二十一世纪是一个科技信息迅猛发展的时代。随着计算机应用技术的不断推广和发展,近年来借助于多媒体和网络进行外语教学成为一种新兴的富有挑战性的尝试。现代意义上的多媒体能够把多种形式的信息文件(声音、动画、图像、文字等)加工组合在一起,为学生提供整体化的信息环境。在这样的环境中,学生处于认知主体的地位。他们同时调动多种感官获得学习信息。这可以激发学生学习语言的兴趣和积极性,促使他们更好地掌握言语技能,从而使学习的效果达到最优化。　　 此外,随着应用语言学的蓬勃发展,外语教学实践一方面受认知心理学、功能主义语言学等的影响,逐步从注重形式转向注重意义和功能,强调交际能力和语用能力的培养；另一方面受到教育学、心理学、计算机网络技术等的影响,更加注重多媒体、流媒体、虚拟社区等与外语教学的融合。在这一趋势下,尝试将教育理论、现代教育技术应用在外语教学中既有助于学习者重视语言的意义和功能,切实培养其语言交际能力；又有助于教师在教学中更新理念,尝试建构新的外语教学模式。这一教学模式符合社会发展所需要的复合型专业人才的培养需求。　　 本论文由前言、四个章节及结语组成。　　 在前言中介绍了俄罗斯及中国在研究多媒体及网络辅助外语教学方面的情况,提出了研究的理论及现实意义。　　 第一章阐述了多媒体辅助外语教学的理论基础——认知心理学和建构主义。　　 第二章对多媒体进行了概述。在本章中提出了多媒体的概念及其主要特点,指出了多媒体辅助外语教学的优势及中国俄语教学发展的新趋势。　　 在第三章中详细分析了多媒体辅助俄语教学的具体方法。　　 第四章简要介绍了多媒体辅助俄语教学在中国的现状,分析了多媒体技术条件下俄语教师及教材的特点,指出了当前多媒体辅助俄语教学中所存在的一些问题及解决策略。　　 在结语中提出了本文的研究结论:多媒体技术可帮助提高俄语教学的效果。　　 近年来,越来越多的外语教师开始利用多媒体技术及网络资源进行科学研究和教学改革。但是,相对于多媒体辅助教学在英语方面的应用研究来说,我国的俄语届在此方面的研究还处于起始阶段。本文较为系统和全面地分析了多媒体技术条件下的中国俄语教学,对多媒体辅助俄语教学的具体方法,多媒体技术条件的俄语教师和教材特点提出了自己的一些见解。　　 由于作者经验有限,本文还存在不足与缺陷之处,期待在未来的研究中能得以补充和完善。