在二语阅读过程中经常会遇到生词，而词义推测就成为学习者常用的有效对策之一。在二语阅读的研究中，词义推测一直是众多研究的焦点。以往的研究总结了二语阅读者在推测词义过程中所用到的不同知识源。影响词义推测活动的因素很多，其中最受研究者关注的是二语学习者的二语水平。而以往的研究中更多关注的是二语学习者的词汇宽度和深度知识，对二语水平的综合测量则很少涉及。另外，词义推测过程中知识源的类别及目标词的词性对词义推测的正确率影响如何，还有待进一步考察。本研究以Haastrup (1991)的词义推测知识源分类及交叉谈话连续模型，McKoon&Ratcliff (1992)的最低限度观和Graesser等（1994）的建构主义理论为理论框架，旨在探索中国英语学习者的英语水平和词义推测能力之间的关系。64名学生参与到本实验，其中包括31名外国语言学及应用语言学专业的研究生和33名二年级英语教育专业的本科生。根据参与者的英语词汇量和英语阅读能力，将他们分为高水平和低水平两组。实验中利用词义推测试题和问卷等形式对参与者的词义推测准确性和知识源的使用情况进行考察。本研究利用社会科学统计软件包17.0对实验数据进行了描述性和相关性分析。通过对数据的分析，发现英语水平和词义推测的正确性呈正相关，且高水平的英语学习者更倾向选择语境知识，而初级水平的英语学习者更多选择和目的语相关的语言知识。低水平组中不同知识源在词义推测过程中的正确性存在显著差异，而在高水平组中不存在差异。在高、低水平组中，不同词性在词义推测中的正确性均不存在显著差异。