中国人民取得抗日战争的最终胜利后，台湾回归祖国，由日本殖民地变成国民党统治区的一个实行特殊集权体制的省份，再次与祖国大陆融合在一起，开启了台湾社会的全面转型。由于蒋介石及国民党政府悍然发动内战，中国又进入了一个政局动荡、社会急剧变化时期，台湾人民在欢天喜地迎回归后很快就对国民党封建独裁统治产生了不满与失望，官民矛盾日益激化，爆发了反抗国民党统治的“二二八”事件。国民党当局在残酷镇压后，对台湾社会实行更加严格的控制。失民心者失天下，国民党在大陆的彻底失败，使得台湾又变成了国民党逃亡基地。在这一特定的政治动荡、社会转型背景下，台湾光复初期教育处于一个与其他省份有明显不同特点的全面转型时期。这是中华民国教育史中不可忽视的一个组成部分，是台湾教育发展史上不可忽略的一个转折阶段。然而，这一时期台湾教育历史的研究长期被忽视和忽略，近年来虽得到一定的重视，但还是缺乏深入系统研究。台湾光复后，主权更迭，国民党当局接管了各级教育机构和各级各类学校，依据其统治意志确定了新的教育宗旨，确定了建立符合国民政府法律规定的教育制度及具体过渡办法，从而开启了由日本殖民地教育向国民党统治区教育转型的进程。在这一时期，教育宗旨的确立与实施，教育制度的过渡与落实，教师队伍的结构调整与素质提升，教育语言文字及教育内容的转换与统一，在强权控制下，总体上得到了明显地推进，实现了与国民党统治区教育的融合，为国民党败退台湾后的生存与发展打了一定的基础。但是，这一转型进程深受日本长达半个世纪殖民统治的影响，又是在国民党控制程度不断提高、政治生态严重失衡、经济凋弊的情况下进行的，而且时间短暂，因此，出现了许多冲突与扭曲，具有明显的历史局限性。台湾光复初期教育转型，本质上是一个在“国民党化”核心主导下的“祖国化”转型进程。以正确的历史观深刻认识台湾光复初期教育转型，不仅可以丰富对教育转型的理论认识，更重要的是可以为两岸在重新分离半个多世纪后，增进相互理解，力求促进两岸和平统一提供有益的启示。