家庭作为影响子女完成社会化的因素,在儿童的成长过程中具有无可比拟的作用。在家庭这个儿童社会化的机构里,儿童通过学习各种行为规范,形成具有个体特征的世界观、人生观,这个过程中家庭的各种因素对儿童的影响是非常明显的。儿童的体育社会化也是如此,儿童的体育参与受到各种家庭因素的影响。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,采取随机抽样的方法,对广州市天河区六所小学的四年级小学生及其家长各300人进行问卷调查,并走访了15名学生家长,试图找出影响广州市小学生体育参与的家庭因素,结果显示：(1)小学生体育代表队的经历对小学生间接体育参与、体育认知和体育情感三个方面的影响都具有非常显著的意义,有体育代表队经历的小学生在体育参与的这三个方面的参与程度都高于没有体育代表队经历的小学生。(2)家庭收入对广州市小学生直接体育参与和体育认知两个方面的影响具有显著性意义,出现家庭收入越高小学生直接体育参与和体育认知程度越高的现象。(3)家长的文化程度高低对小学生体育认知的影响具有非常显著的意义,出现家长学历高的小学生比家长学历低的小学生体育认知程度高。(4)家长直接参与体育程度对广州市小学生直接体育参与方面的影响具有非常显著性意义。家长体育间接参与程度对广州市儿童间接参与体育这个方面的影响具有显著性意义。可见,家长的体育行为会对子女的体育行为产生直接的影响。(5)家长自身的体育态度和家长对待子女参加体育锻炼的态度都对广州市小学生直接参与体育方面的影响具有显著性意义,家长的体育态度表现越好、家长表现为支持子女参加体育锻炼程度越高的家庭,子女直接参与体育的频率就越高。通过分析家庭因素对广州市小学生体育参与的影响,针对出现的问题,对如何改善小学生体育参与家庭环境,发扬促进小学生体育参与优势条件方面提出参考性建议：切实做到为小学生的学业减负,为小学生德、智、体、美全面发展创造现实条件；建立学校体育和社会体育(家庭体育)有效结合机制,完善社会体育器材、实施,使学生有地方进行体育锻炼；加大体育知识的宣传力度,推进普及大众体育的前进脚步,消除体育参与的性别歧视。