新中国成立以后我国的中学教育得到了迅猛的发展。人民教育出版社出版的中学历史教材代表了国内历史教材的最高水平,为中学历史教学发挥了重要作用。这一系列的教材经由人民教育出版社出版,在全国中学中广泛使用,是具有代表性的中学历史课本。其经过50多年的发展,不断的经受着时间的考验,为新中国的中学历史教育做出了巨大的贡献。但直至今日,对于一些近代历史上关键人物的描写,中学历史教材中仍然存在着一些问题。比如说在刻画某一人物形象时带有某种偏见,仍然将人物简单得置于国家、阶级、民族等集体性的话语之下,利用含感情色彩的词语进行评价,显得空洞死板又违背了历史学实事求是的大原则。李鸿章在教科书中的书写就是一个很好的例子。笔者通过对建国后各个时期人教版中学历史教材的梳理,发现建国以后中学教材对李鸿章的书写随时代的变迁有一个逐渐变化的过程。大体上经历了一个由否定到全面打倒再到部分肯定(但仍以批判口吻进行刻画)的过程。梳理建国后大陆史学界对李鸿章的研究,史学界对李鸿章的评价也经历了从建国初期的价值重建、批倒批臭再到改革开放以后的初步繁荣、重新评价。通过以上二者之间的对比,不难发现中学教材中对李鸿章的描写很明显受到建国以后史学界对李鸿章评价的影响。同时,史学界对李鸿章的研究,又会不可避免得打上当时国内政治形势的烙印。可以说,中学教材对李鸿章的书写,与史学研究前沿的发展以及国内政治形势都有非常密切的联系。另外,中学历史教材固然是以其稳定、普及性为主,但仍然要不断得吸收史学研究前沿的最新成果才能保持生命力。就单从中学教材对李鸿章这一人物的刻画来看,仍显示出了内容上明显的滞后性,且有失客观、公允。到目前为止,海内外对李鸿章的正面研究已经有了非常多的成果,但是对建国以来中学教材中李鸿章的描写进行对比与分析的,不是很多。这也是从侧面对李鸿章这一重要历史人物进行了一点点研究。同时,中学教材这一类史料相对容易掌握与理解,这成为研究这一问题的很好条件。更重要的是借此机会,我们一方面可以更加深刻的理解中学历史教材与史学研究以及国内政治形势之间的复杂关系,并对今后中学历史教材在书写类似的重要历史人物时给一点意见。