大学校是法国高等教育体系中的精英教育部分,是法国培养社会精英的殿堂,在法国享有崇高的地位和声誉。与此同时,大学校因为采取特殊的招生入学制度,存在着显著的入学机会不平等问题。本文试图从文化资本的角度出发,分析大学校入学不平等性存在的深层原因,讨论目前大学校针对这一问题而采取的策略,从而为我们进一步思考精英教育方面的公平问题提供个案性的参考。本论文第一章首先在法国教育体系的总体框架中对大学校进行了介绍,随后考察法国高等教育双轨制中精英性质的大学校这一轨招生制度的特点,即与综合大学的开放性入学方式截然不同,不仅通过具有生源选育功能的大学校预科班,而且最终招生时也采取严格的竞试方式,进而论证大学校入学机会公平问题的隐蔽性和复杂性。第二章首先指出,大学校入学机会不平等问题,长期存在,而且有愈演愈烈之势,因此大学校常常被质疑甚至指责为是社会不平等的复制者;这一问题引起了学者、法国政府和大学校自身的重视。在此基础上,笔者论证大学校入学机会问题受到关注的原因,一是该问题对个体职业生涯发展和社会阶层升迁的特别重要意义,二是该问题与优质教育资源享用的公平性、大学校创办初衷和法兰西平等政治理想的实现密切相关。第三章分析了文化资本对于大学校入学不平等性的制约性。论文首先概述了与经济资本相比,文化资本对入学不平等性影响更具有隐蔽性。然后,笔者通过对翔实的统计数据二次分析的方式,重点考察分析了学生家庭社会出身、父母教育水平和学生文化参与性这三个文化资本指标的影响。具体论述中,论文从历时和共时的角度,分别从预科班和大学校两个层面上对文化资本与入学不平等性的关系进行了具体分析。第四章说明大学校为解决入学机会公平问题,从文化资本角度采取的措施—文化补偿计划。在进行总体概括的基础上,笔者以巴黎高等商业与管理学校(ESSEC)实施的“大学校,为什么不是我?”项目为案例,从项目的目的、组织方式、进展和效果等方面,进行了分析。文章最后,结合对大学校的研究,进一步讨论了精英型高等教育入学机会问题在高等教育大众化和知识经济的时代趋势下的重要性,该问题的文化资本制约性,文化资本补偿计划的可行性及其文化中心主义的倾向,以及文化资本视角分析在方法论上存在将文化概念实体化、忽视个体主观能动性等局限。最后指出,精英高等教育机会公平问题,对于我国建设和谐社会的意义。与国内现有研究相比,本论文试图做出的贡献是:(1)具体论证了大学校严格竞试性质招生制度的貌似公平性;(2)以翔实的统计数据,通过对大学校的分析,论证文化资本对精英教育入学机会公平的制约,并可望为我国开展类似研究所需的文化资本操作定义方面提供一定的启示;(3)通过对大学校的文化补偿措施的分析,说明从文化资本视角解决教育机会不平等问题的可行性。