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现代科技发展不仅给我们的生活带来了巨大的改变,也对学生的学习方式和方法造成了巨大的影响。在现代社会,学生学习物理知识的地方不再仅限于课堂,在任何地方,任何时间,只要能够连接网络,学生就能够获取物理知识。既然课堂上讲解的物理知识学生在任何时候都能够自己获得,那么现代课堂就应该教会学生学会学习,使学生不仅能够自主学习,还能够对物理学习的过程进行准确的自我评价。从学生心理发展的角度看,高一学生在物理学习中已经具有了自我评价的意识和需要,他们愿意也能够根据自己的表现给出自己物理学习的自我评价,这对于学生的物理学习有着重要的影响。那么,实际学习过程中,高一学生对自我评价的认识如何?他们的自我评价受到哪些因素的影响?如何提高他们进行自我评价的能力等?搞清楚这些问题便成为学生正确使用自我评价的前提和基础。论文采用文献分析法、调查法和个案研究法对高一学生物理学习自我评价的认识现状、物理学习自我评价的具体情况以及学生对物理学习自我评价的反思等三方面进行了调查研究,研究结果发现:(1)大部分学生对于其自我评价都持有肯定态度,但其中多数学生对于自我评价的认识不够全面、进行自我评价的时间不定期、自我评价的工具不够规范、进行自我评价情境受主观因素的影响比较大;(2)高一学生物理学习的自我评价在年龄、学校方面存在显著性差异;市级学校中的学生自我评价与性别存在显著性差异,县级学校中的学生自我评价与性别不存在显著性差异;学生的自我评价与不同教师授课没有显著性差异;学生的物理成绩与学生的物理学习自我评价情况有较高的正相关。(3)高一学生物理学习自我评价的准确性受到学生主观因素的影响较大,也会受到教师或同学评价的影响。针对以上存在的问题,提出了一些建议,学生方面:树立系统、全面的自我评价观念;定期、定时做自我评价;注重能力的培养,多角度的进行自我评价;重视他人对自己的评价。教师层面:帮助学生全面认识物理学科的教育价值;给学生提供自我评价的具体工具;引导学生积极反思,客观的进行自我评价。以期帮助高一学生正确对自己的物理学习进行自我评价,提高物理学习效率。