农村留守儿童问题肇始于20世纪八十年代我国改革开放初期。它是伴随着中国经济的飞速发展、社会文化的剧烈变迁和人口的大规模流动在农村形成的新问题。农村留守儿童产生的社会与教育困境不仅关系到留守儿童自身的发展,而且也关系到整个国家的文明与发展。既有相关研究表明:在青少年成长过程中,父母双方或者一方的缺失,会加剧他们行为和心理的动荡,使他们缺乏人生的安全感、成就感和幸福感,进而对他们的终身发展产生消极影响。如何确保广大农村留守儿童享有公正而有质量的学校教育,弥补留守中产生的家庭教育缺失,避免产生更多的新型弱势群体理应成为全社会尤其是教育领域关注的重要课题。本研究主要运用文献法、问卷法和访谈法,围绕农村留守儿童成长需要这一主题,以马斯洛需要层次理论为分析框架,将定性与定量分析相结合对湖北省武汉江夏区T中学留守儿童展开调研。研究发现,留守儿童在生理、安全、情感、尊重、发展等方面的需要都出现了不同程度的缺失。具体而言,农村留守儿童在生理方面的需要主要表现为期望膳食营养均衡、衣着大方得体、独立的生活空间以及完善的校园环境等;在安全层面的需要主要表现为期望确保自身人身安全、心灵安全以及网络安全;在情感方面的需要主要表现为期望构建亲密的家庭关系、同伴关系和师生关系;在尊重方面的需要主要表现为期望在家庭中构建有效人际关系、赢得家长信赖、取得学习成果和获得独立自主;在发展层面的需要主要表现为希望获得全面的教育、培养核心能力与品质等。值得一提的是,本研究在调查中发现部分留守儿童存在道德困扰,因此他们还存在期望排除道德干扰的需要。综上,本研究认为,应该从学校、家庭、社会几方面形成合力,以期满足留守儿童经济与物质需要,筑牢他们饮食起居的安全防护网,悉心体察留守儿童的情感需要,给予他们爱与尊重,促进留守儿童与同辈群体的交往,满足留守儿童最大限度的发展以及及时帮助他们排除道德困扰。在物质和精神两方面为农村留守儿童的健康成长提供帮助。