在二语教学领域,语言学习策略几十年来受到了非常多的关注。前人的研究主要集中在给语言学习策略下定义、分类以及集中在用定量研究的方法调查大学生、中学生学习英语所使用的策略。相比起来,用定性研究的方法研究语言学习策略就少很多。本文是一个个案研究,旨在研究个案使用语言学习策略情况。具体来说,本论文主要研究以下两个方面：第一,个案在英语学习过程中用到了哪些学习策略；第二,个案在使用学习策略过程中有哪些优缺点。研究持续了将近两月,个案是成都市邛崃一中的一名初三学生。为了获取数据,学习者日记是最重要的数据收集手段,除此之外,访谈和语言学习策略量表(SILL)在此项研究中充当了辅助手段。通过分析数据发现,个案在英语学习中运用了大量的学习策略,几乎涵盖了Oxford在1990年的所有分类。个案能够很好地定位自己的英语水平,并使用相应的学习策略以及明晰的学习方法练习提高英语水平。除此之外,他还有积极的学习态度,并能找出自身英语学习的缺点也能很好地解决学习中所遇到的困难。但是,在个案使用语言学习策略过程中也能发现很多缺点,比如个案学习策略上不善于总结适合自己的学习方法,比较零散,学习材料的选择有些单一,所使用的大部分策略都是老师所教授比较笼统的策略。除此之外,个案也不太善于与同学和老师进行学习方法的交流,也不太善于发现自己英语学习中的进步等。