大学生的健康成长离不开良好的心理素质，过硬的思想政治素质，以及较高的专业文化素质，三个基本素质相互联系合成了大学生健康成长的完整体系。学生良好的心理素质又会在一定程度上提高大学生的思想政治觉悟，增强学生对专业文化素质学习的能力，为高校更好的进行思想政治教育以及全面引导学生健康成长发挥有效作用，因此关注学生心理健康教育显得尤为重要。怎样运用心理学理论以及通过心理健康教育的相关途径解决贫困大学生心理问题，引导贫困大学生健康成长是本文研究的主旨所在。本文首先通过SCL-90对贫困大学生以及非贫困大学生的心理状况进行调查，发现贫困生的各项心理健康因子分数均高于非贫困大学生，达到了显著水平；通过自制贫困大学生调查问卷发现他们有积极的生活态度也有消极的思想状态；还通过对个别贫困学生的访谈了解到每一个贫困学生都有其复杂的内心世界，他们都在为自己的出路努力着，但是遇到的困难不尽相同，承受的压力程度也各不相同。要加强对贫困大学生的综合素质教育，帮助其健康成长，就需要高校的教育工作者走进他们的内心世界。本文在调查贫困大学生心理问题的基础上分析了其成因，在积极心理学指导下，将贫困大学生较为凸显的心理症状一一加以分析并采取了相应的积极心理干预策略，同时采用积极心理学的相关防御策略对贫困大学生心理问题加以防御，并在此指导下构建了一个有利于贫困大学生实现自我调适，化解心理问题，促进其健康成长成才的积极环境，这也是本文的特色与创新之处。本文所采用的对贫困大学生进行心理健康教育的途径与方法对于贫困大学生的健康成长具有显著的指导作用，为进一步提高大学生的综合素质打下了良好基础。