近几十年来,自主学习,即培养学习者的学习责任心和能力逐渐成为外语教学和学习的热门话题。人们普遍认识到要提高学习效率,学习者应主动参与到学习过程中去,并承担更多的学习责任。在英语教学中,教学模式应从以“教师为中心”转化为“以学生为中心”,激发学生的学习积极性,要求学习者对自己的学习担负起责任。目前,随着高职教育的兴起,自主学习在高职教育中起着越来越重要的作用。但是,高职院校的学生自主英语学习的能力普遍较差。所以,培养其自主英语学习能力就显得尤为重要和必要。本研究的调查对象是江西工程职业技术学院的175名非英语专业一年级下学期的学生,采用的是调查问卷和访谈法.本调查所使用的问卷是Victoria Chan, Mary Spratt and Gillian Humphreys (2002)的自主学习问卷模板。本研究的目的是对高职学生相关的英语自主学习态度、英语自主学习的能力、动机以及他们实际英语自主学习行为进行调查。整个问卷调查的数据是利用SPSS进行分析、比较和检验。调查结果显示:(1)江西工程职业技术学院的非英语专业的学生认为他们不应该对他们的英语学习负责任;(2)学生并不具有很好的英语学习能力;(3)尽管有59.4%的学生有学习英语的动机,但是,他们并不是因为对英语感兴趣,而是为了通过考试;(4)问卷调查和访谈都表明学生课内和课外的英语学习情况很不好。因此,本研究根据所得结论,提出以下启示和建议:(1)转变对学生和教师的观念。在自主学习中,学生是学习的中心,老师的功能不仅是传递知识,在发展学习者自主学习的能力方面教师更是承担着许多不同的角色。(2)教师应该尽力激发学习者的学习动机。(3)教师可以通过帮助学习者建立学习档案的方法来提高学习者的自主学习的能力。作者希望这些启示和建议能给广大高职英语教师以启示。但本研究中对培养学生英语自主学习的方法和探讨仍有一定的局限性,存在着缺憾和不足,期待着专家、老师的批评和指正。