学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力,是影响学习效果的重要因素之一。学习动机的有无与强弱直接关系着学生的学习效果。学习动机既是教育心理学科中的一个重要概念,也是职业教育研究的一个主要课题。笔者根据自己多年来从事幼师英语教学的经历,深刻地体会到英语教学和学生学习的现状不容乐观,特别是面对一些厌学、学习动力不足以及因各种原因产生挫败感的学生时,笔者更是觉得束手无策。这也成为广大从事高职教育的英语教师面临的一个普遍而棘手的难题。本文正是以这一难题为出发点,通过课堂观察,课下谈话以及搜索相关文献,对幼师学生的英语学习状况进行调查,尤其关注他们的学习动机问题。根据文献检索,发现目前我国有关英语学习动机的研究比较深入,但研究对象大多侧重于中小学生及大学生,对幼儿师范学校学生英语学习动机的研究相对较少。因此这一现状也促成了作者对本研究问题的选择。本课题的研究对象为幼儿师范学校五年一贯制学前教育专业的学生。通过日常教学中和学生的互动交流以及对学生学习状态的观察,感觉他们当中较普遍地存在英语学习兴趣不足、信心不足、效率低下等问题。笔者希望借此研究,对幼师生的英语学习动机进行调查和分析,借助问卷、访谈和观察的方法,具体探究研究对象学习动机的现状、影响因素及解决办法。调查问卷涉及学生学习英语的兴趣、目的、重要性认识、自我效能感、归因方式及态度等方面,对德州地区三所幼儿师范学校的学生实施了调查并进行数据统计。此外,笔者还依据访谈提纲,对随机抽取的40名学生进行个别访谈,从中了解了一些与英语学习动机有关的细节信息。通过上述研究方法和过程,笔者得出结论:幼师生中的确存在英语学习动机不足问题;造成这一问题的主要因素来自学生自身方面、教师方面及其他方面如学校教育体制的弊端、家长对学生的不利影响等等。因此,学习者、教师、学校及家长应做出相应的改变以激发学生的学习动机,这恰恰是解决本研究问题的正确途径所在。