写作是掌握英语技能的终极环节，它可以真正反映出一个学者的语言水准。所以写作在英语学习以及英语教学中占有重要的地位。然而，我们的英语写作教学仍然是一个薄弱的部分。目前，许多问题存在于英语写作教学中，这种情况引起了很多专家和教师的关注。美国是率先在20世纪70年代初把合作学习搬上历史舞台，70年代中期至80年代中期，这一学习方式得到了长足发展，成为了教学理论与策略，并且被大量实验证明是有效和具有创新性的。小组是这一理论的基本组成方式，学生在小组中积极活跃地表现出个人能力，发掘出自己的潜力，并且得到其他同学的认可。这是一项极其重要的改革举措，它发挥了独到的优势，为大多数教师与学生的接受。我国的传统教育运行了太多年，老化的各种形式需要教师去积极踊跃地去改变。针对这种情况，各个学科对于合作学习的应用涌现出前所未有的火热景象，最终证明是高效率的一种教学策略。同样，作为一名英语教师，为了提高英语写作的课堂效能，对合作学习即以小组的学习方式应用于写作进行了研究，用以求证此策略优越于传统教学方法，更能有效地帮助学生完成课程学习。本篇论文共分成五个部分:引论中首先阐述了研究英语写作的重要性以及高中英语写作教学中现存的诸多问题,进而表明进行该研究的重大意义。文献综述部分详细地阐述了合作学习这一理论的概念,基本要素，优势及其重要性。并且，就小组学习的理论意义和国内外对合作学习的整体研究也进行了较细致地表述。理论基本原理主要涉及合作学习的四个理论基础以及写作训练的部分理论知识。而且，对与合作学习理论关系重大的过程写作法也加以阐明。实验和问卷是本研究所使用的两个方法。作者分别对海拉尔第三中学高一两个班级的英语写作采取了不同的教学方法，即传统的教学方法和小组合作写作教学。在前测和后测结果中，来对比实验组和对照组的成绩差异，对两个班进行实验前后的问卷调查和测验的结果进行了数据分析及论述，最终得出结论，通过统计出来的数据使实验得到科学验证。当然，试验中也存在的影响可靠性的因素，经过讨论分析，结论就是：在英语写作教学中，合作学习，也就是小组写作方式更优越于传统教学方法，它在英语写作教学中发挥出更为有效的功能。