我国自古以来就有诗教传统。作为中国优秀传统文化瑰宝之一的古诗文,其中蕴藏着丰富的人文资源和思想内涵,这对提升高中生的人文素养和语文素养具有不可替代的重要作用。但在高考指挥棒下,遗憾的是,多数教师为了提高学生的古诗文阅读能力及应试能力,在古诗文教学中紧紧围绕文言知识及答题技巧的训练,进行切割式的讲解,而忽视对古诗文中蕴存的人文内涵的阐释,这就使得古诗文对学生人文情怀塑造方面的功能未得到充分的发挥。本论文立足于对学生人文情怀的培养,运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等研究方法,对甘肃省秦安一中、二中和四中这三所普通高中的古诗文教学,进行了调查与研究,发现其古诗文教学中存在对学生人文情怀培养的重视度不够、教学的方式不当,忽视对学生人文情怀培养效果的评价等问题。针对上述的问题,本文提出了相应的教学策略:一是教师要提高在古诗文教学中人文情怀培养的认识,具体从强化人文观念、提升自身人文素养等方面进行了阐释;二是要优化古诗文教学中人文情怀培养的方法,具体表现为情境创设中渗透人文情怀的主题、诵读品味中感悟人文情怀的内涵、讨论探究中体认人文情怀的存在、群文比较中深悟人文情怀的异同、链接生活中升华人文情怀的高度、练笔延伸中内化人文情怀的感悟;三是要注重古诗文教学中人文情怀培养效果的评价,具体从评价标准的客观化、评价主体的多元化、评价方式的多样化等方面来促成学生人文情怀的养成。本文最后以《烛之武退秦师》为教学案例,印证了以上所提的观点,且取得了令人比较满意的教学效果。