我国是一个拥有着广阔疆域的多民族国家,不同的少数民族地区,在不同的自然与人文地理背景环境下,形成了各自不同地区特色和地域优势,充分发挥少数民族地区特色,并应用于教学过程,是各少数民族地区传统文化的传承和发扬的重要途径。把少数民族地区的特色融入地理教学中,可以使少数民族地区的学生更好地理论联系实际,更快地掌握所学知识和技能,更顺利地适应时代的发展与社会的需要,缩小少数民族地区与发达地区间的差距,实现教育公平。本文充分结合民族地区地理教学的学科特点,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及观察法等多种研究方法,综合梳理国内外研究现状、分析民族地区高中地理教学特色现状、结合案例客观分析高中地理教学特色发挥情况,最终提出民族地区高中地理教学特色发挥对策建议及保障措施。研究结果试图为民族地区的地理教学实践提供有效参考,为实现民族地区的教育公平做出一定贡献。对民族地区高中地理教学特色现状分析,并结合案例分析等得到如下结论:(1)民族地区高中地理教学特色不显著。民族地区能够初步利用区域文化、资源和乡土文化进行教学,但仅限于上课过程中授课教师随机提出的本区域地理特色;双语教学在大多数民族地区仅仅开展了语文课程的双语授课。(2)民族地区高中地理教学特色面临的问题突出。民族地区受制于地区薄弱的教育基础条件,使得本土地理特色实践活动较少;应试教育压力限制了民族地区地理教学特色实践的有效应用;考试标准统一性导致民族特色在授课教师中接受度较低;学生、家长及教育工作者对民族地理特色教学重视度不够。(3)案例地区高中地理教学特色缺乏教材与校本课程。除民族地区高中地理教学特色面临的问题之外,宁夏吴忠中学乡土地理课程设置与校本教材的应用不足。基于以上结论,为民族地区高中地理教学特色提升提出相应的对策建议与保障措施。对策建议方面:充分发挥区域特色优势资源;充分挖掘民族特色活动应用于教学过程;根据民族地区实际,开展双语教学;创新“支教+本土”相结合的教学模式。保障措施方面:编纂乡土地理教材;提高师资水平;利用技术创新,推动教育精准扶贫;建设专业教学设施;加大政策推进力度。