翻转课堂这一教学模式在2011年从美国传入中国大陆,它所强调的以学生为中心、培养学生合作学习能力等观点,得到教育工作者的广泛认同,并被实施于初中历史教学之中。但对于一个刚传进中国大陆的新生事物,它是否适应我国大陆的初中历史教学实际,是否完成了本地化过程,我们有必要对它进行科学的、客观的评价。因此,对翻转课堂中初中历史教学进行教学评价还需进行一番实践与探讨。教学评价依据评价对象,可分为对教师的评价和对学生的评价。本文对教师的评价,主要从审视“教师自评”、重视“同行评议”、注意“学生评教”三方面展开;而对学生的评价,我们可以聚焦“学生自评”、观察“生生互评”、关注“教师评学”等方法,对教师与学生以多角度、多方法进行考察。运用这些具体的、可操作的方法实践于初中历史翻转课堂教学中,能比较科学、客观地评价翻转课堂这一教学模式,分析翻转课堂在初中历史教学中的独特优势与不足之处,从而提出一些改进翻转课堂在初中历史教学中的建议。运用翻转课堂于初中历史教学,要防止自身模式的僵化。教无定法,是我们必须要遵守的教学规律,只有立足实际,吸取已有模式和传统教学的优势,改进自身不足,翻转课堂才能更好地服务于初中历史教学。