随着社会的进步,产业结构不断升级,各行各业都在快速发展,对人才的需求日益增大,对人才质量的要求逐渐提高,继续教育作为一种可持续发展的教育,作为我国终身学习体系的重要组成,在创造人才红利,服务于社会和经济发展方面,承担着重要角色。然而我国目前的继续教育人才培养在实际的培养过程中缺乏科学的理论指导,存在着诸多问题,笔者在查阅大量文献资料和深入分析的基础上,对多元智能理论视域下的继续教育人才培养进行了充分研究。本研究采用文献分析法、比较法和统计法,在对研究背景进行分析论述的基础上,从理论和实践两个方面分析了本研究的目的及意义,对国内、国外相关研究进行了综述,获得了当前世界多元智能理论人才培养的研究情况,并说明了研究的思路和本文的创新之处。笔者在界定本研究相关概念的基础上,从理论自身的发展、理论的结构、理论的涵义以及理论的教育观四个方面对多元智能理论进行了论述,多元智能理论下的人才观、教学观、课程观、教师观、评价观都将对继续教育人才培养活动产生实际的指导作用。通过阐述目前我国继续教育人才培养的现状,分析了继续教育人才培养中存在着诸如办学观念落后、思路不开放、培养目标片面单一、培养过程普教化严重、课程内容脱离实际需要、师资专业性不强和培养质量不高等亟待解决的问题,从而在此基础上,从可行性与必要性两方面针对本研究的立论依据做了详细分析。理论研究的成果最终要归于指导实践,笔者在前文研究的基础上,深入分析多元智能理论的研究价值,着眼于我国继续教育人才培养的现状和存在问题,从继续教育人才培养观念、培养目标、培养过程、培养课程、培养师资以及培养评价六个方面提出了继续教育人才培养的具体策略。