限于我国高中历史教科书的编写制度和篇幅,教科书的内容总是相对滞后于史学研究,且对历史的叙述高度凝练,无法全面深入。教师为了弥补教科书中的缺失和遗漏,提升教学有效性,培养学生理解历史、分析历史的能力,拓宽学生历史学习的视野,建立正确的历史观,必然要引进教科书体系之外的史学研究成果,以更好地达成教学目标。所以,在实际教学中,教师就必然面对如何恰当而行之有效地在教学实践中引入史学研究成果这一问题。因此,对于这个课题的研究不仅具有极强的学术价值,也同样具有深刻的方法论意义。本文以收集到的大量高中历史教学的课堂实录为主要研究对象和资料来源,以文献法、案例法、对比法、分类法等研究方法为主要研究方法,对收集的大量高中历史教学的课堂实录进行系统化的整理和研究。正文共分四个部分：第一部分,主要从引入高中历史教学中的史学研究成果的内容入手,对史学研究成果的引入进行类型性研究,将引入高中历史教学的史学研究成果归纳整理为解释性、分析性、评价性等三种教学实践类型。第二部分,结合具体教学案例,总结史学研究成果引入高中历史教学的主要方法,主要有教师口述法和文字材料法两种。第三部分,从教材、学生、教师三个研究维度着力探讨史学研究成果的引入对于高中历史教学的教育功能：完善教科书知识体系、培养学生批判性思维能力、建构符合时代发展的史观体系以及提升教学有效性。第四部分,结合具体教学案例,探索史学研究成果引入高中历史教学所应遵循的基本原则：遵循高中历史课程标准、尊重史学“求真”的根本伦理、以学生为本。