为了促进大学生全面自由的发展，国家教育出台了诸多文件，指导大学生思想政治教育工作，其中多数提及生命教育的内容。尽管如此，近年来，大学生自杀、他杀事件仍屡屡见诸报端和网络。究其原因，一方面是由于部分大学生沉迷于对物质生活的追求，看不到生命的价值与意义；另一方面，与高等学校未开展生命价值教育也有一定的关系。大学生生命教育旨在增强大学生生命意识，提高大学生生存能力和生命质量。国内外教育机构、专家学者和高校教师从理论与实践方面对生命教育进行了不同程度的研究和探索。本文采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法对当代大学生生命教育进行研究，以期对高校开展生命教育提供些许帮助。本文通过对中国先贤和西方思想家以及马克思关于生命哲学思想的梳理，找出开展大学生生命教育的理论基础和渊源。通过对大学生生命教育内涵的界定，明确大学生生命教育应该包括三部分内容，即生命意识教育、生存技能教育和生命价值教育，开展大学生生命教育具有三个方面的价值，即：个体价值、教育价值和社会价值。为了全面了解当前高校开展大学生生命教育的现状，本文对辽宁省三所高校的部分专业、年级的学生进行问卷调查。结合国内其他学者对大学生生命教育的调查结果，分析了当前大学生的生命意识、生存技能和生命价值观以及高校生命教育的现状，并对存在的问题进行分析。在此基础上，论文提出大学生生命教育是一个系统的工程，在教育理念上，我们要树立以学生为本的教育教学理念；在教育内容上，我们要不断丰富生命教育的内容；在教育方法上，我们既要将专门的生命教育课程与专业课程教学相结合，又要将课堂教学与课外实践活动相结合；在教育的主体上，我们要充分发挥学校、家庭和社会的合力作用；在教育效果上，我们要做到对教育过程的监督和教育效果的评价有机结合起来。