民间俗信是中国古代传统文化的重要组成部分，是民众精神生活的一种表现形式。岁时俗信是古代节日文化的精华，是古代农耕民众日常生产与生活的精神理念和集体智慧的结晶。岁时俗信不等于迷信，俗信的产生虽然与原始信仰和迷信关系密切，但其中绝大多数俗信与民众的生产、生活经验直接相关。随着时代的发展，俗信文化也发生变异。对岁时俗信性质的认识和确定必须以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，坚持正确的理论原则。 岁时俗信在古代社会化教育中发挥重要功能。岁时俗信，作为一种民俗化的生活原则和观念引导，对人的社会行为起到很大的规范、警示和指导作用。古代社会同样面临社会化教育问题，同现代工业化和信息化时代的社会化教育相比，古代农耕社会的社会化教育在生产方式、社会文化制度与背景以及社会化教育的内容、形式、方法等方面都有所差异。由于时代的变迁，二者对社会化程度和强度的要求也不尽相同。在古代农耕社会，岁时俗信的传播带给人们宝贵的经验、知识和技能：在潜移默化中，培养人们的伦理道德观念和伦理行为规范；并引导人们对自身社会角色目标进行正确认知和确定、帮助他们及时转变和调适角色地位，培养人的社会角色，从而最终实现社会化教育目标。总之，古代岁时俗信在人的基本生存与生活技能社会化、伦理道德观念与社会行为规范社会化以及角色社会化的培养和教育中发挥重要功能。古代岁时俗信主要利用民众在一年中某些时间的关节点或关键期内较平常更为强烈的趋利避害的文化心理进行教育，而不是依靠仪式的规范性和过程的强制性，但强调违犯某种社会规范的严重性、连带性后果。人们在“宁可信其有，不可信其无”的心理驱使下，自觉自愿地行动并接受岁时俗信的教化。岁时俗信发挥社会化教育功能的主要场所是家庭，其主要途径和方式是言传身教、父子相传，其明显特点是化民为俗，全民参与，潜移默化，寓教于乐，不带有强制性。 岁时俗信是几千年来节日文化不断传承与发展的精神支柱，它的普遍传播和广泛影响对中华民族传统文化的传承与发展意义重大。由于岁时俗信与古代社会教化的有机结合，加之其传播的广泛性、普遍性特点，使它成为维系民族共同心理、共同价值追求的一种精神纽带，从而在客观上对民族文化的认同起到积极的推动作用，因此，人的社会化是古代传统文化延续和发展的重要途径。从这个意义出发，岁时俗信不但在古代社会化教育中发挥重要作用，而且在传承历史文化、弘扬民族精神方面也具有一定的指导意义。从文化人类学观点看，人们理解并接受俗信文化的过程，就是接受本民族传统文化教育的社会化过程。反过来，人们接受文化教化和改造的社会化过程，也是世代传承和延续传统文化的过程，因而，人的社会化是古代传统文化延续和发展的重要途径。当然，必须准确判定各种民间岁时俗信的性质，要有所选择地吸收、继承和创新，真正做到古为今用，吸取精华，抛弃糟粕。在理论和实践中既不能夸大也不能忽视它的教育功能和历史作用。