随着社会的快速发展和科学技术的不断进步,用人单位对人才的素质需求也发生着巨大的变化,既掌握一定的专业理论知识又具备熟练操作能力的技能型、应用型人才成为了劳动力市场的宠儿。在此背景下,高职院校作为实施高职教育的主体,自然而然地肩负起为社会培养生产、服务、管理一线岗位的技能型、应用型人才的使命。教师的质量高低对于高职院校是至关重要的,它决定了高职院校的办学水平和人才培养的质量。为此,国家大力倡导加强高职院校的教师队伍建设,尤其是“双师型”教师队伍的建设,保障高职院校人才培养的质量。但在现阶段,专门培养职业院校师资的职业技术师范学院数量非常少,难以满足高职院校的迫切需求,所以在职培训成为了高职院校“双师型”教师队伍建设的重要途径。为高职院校教师提供规范化、科学化、合理化的在职培训体系,能够提高专业理论水平、教学能力和实践操作技能,从而加快我国高职院校“双师型”教师队伍建设。本文以高职院校教师在职培训为研究内容,采用文献分析法和比较研究法,通过对国内和国外高职院校教师在职培训的相关资料进行归纳和分析,力求对高职院校教师在职培训进行有价值的探索。论文的主要内容包括以下几个方面：第1章为绪论,阐述了高职院校教师在职培训问题的提出及研究意义、文献综述、研究的思路和方法、创新与不足以及相关概念的界定；第2章对高职院校教师在职培训进行理性思考,探讨了高职院校教师在职培训的理论依据及政策依据。高职院校教师参与在职培训不仅有教师专业化理论和终身教育理论为基础,而且我国颁布的各项法规中也对教师参与在职培训的权利、义务及各项内容给予了重视,为高职院校教师参与在职培训奠定了政策依据；第3章通过对国内和国外高职院校教师在职培训相关资料进行归纳和分析,了解我国高职院校教师在职培训的现状及存在问题,探讨问题产生的原因,为更好的推进高职院校教师在职培训提供依据；第4章借鉴国外发达国家高职院校教师在职培训的成功经验,为我国高职院校教师在职培训提供几点建议,主要有以下方面：转变高职院校管理者及高职教师的态度,增强高职院校教师对在职培训重要性的了解和认识；健全高职院校教师在职培训的政策法规,为高职教师在职培训提供保障性的环境；结合国家文件的精神及本地区的实情,制定完整的、符合教师群体需求和个性化需求的培训规划；采取多种手段和措施,多渠道的筹集在职培训的专项经费,扩大经费来源；采取灵活多样的培训形式；完善科学合理的评价机制；加强对高职院校兼职教师的培训；尽力拓展培训渠道,为高职教师提供充足的培训机会。本研究以期为我国高职院校教师的在职培训走上规范化、合理化、科学化的道路提供一定的参考价值。