活动教学法在信息技术教学中的应用理论还不完善，其在实践中的实证研究更是少之又少。各地开展的信息技术课参差不齐，教学设施差异大，学生基础良莠不齐，所以必须科学全面的了解高中学校及高中生的条件及特点，发现教学中存在的问题，针对问题展开研究。本文通过文献研究法对国内外活动教学法及信息技术教学的研究，阐明了活动教学法在信息技术教学中的应用的必要性。使用观察法研究法、综合问卷调查法对学生的学情进行获得第一手资料，深入分析了我校信息技术教学中存在的问题，提出转变观念、大胆进行教育模式和教学方法的改革；利用比较研究法对学生采用该方法前后兴趣、态度、技能及学习成绩的变化分析，得出实验后的教学效果，实际上，实验前通过对学生学习兴趣、学生的态度学习起点、学生“你现在掌握了那些计算机操作技能”进行问卷调查，结合测试成绩分析得出实验前数据，实验后对相应的项目进行问卷调查和数据统计，最后对试验前后测数据进行比较得出该实验取得了良好的效果。本文重点部分是实验实施部分，从实验前的准备，如创设具有“互动”作用的教育环境；根据学生情况分析进行合理分层；网络等教学资源平台的创建；问卷调查表、评价表的设计等；强调教学中教师的主导作用和学生学习活动的设计；对信息技术教学情境的设计等等。实验前的问卷调查及课堂观察数据的收集，实验班的实验过程，选用了典型的课堂教学案例分析，并进行实验结果分析与反思。本研究具有以下特点：采用了以“活动促发展”的思想，活动的设计具体、实际，强调展示自我，突出自我评价环节；以小组合作学习为主，合理搭配小组成员，角色的不断变化，使得同伴在学习中的作用得到淋漓尽致地体现；教学活动的设置贴近学生生活，有利于提高学生实际应用和自己动手解决问题的能力；采用自主学习系统和交流合作学习平台等教学管理软件平台，进行实时的交流互动，以及课堂效果的评价，丰富了课堂形式；问卷调查新颖实用，评价方式多样。