现阶段,初中作文表现出选材局限、话题老套、虚假编造等特点,集中表现为情感和内容缺乏创造性和真实性,造成这一现象的根本原因是语文作文教学内容常常脱离学生实际生活。众多研究者和一线语文教师都在努力探索新的作文教学方式——初中语文体验式作文教学。初中语文体验式作文教学的核心是“亲身参与”,具有真实性和创造性特点。本研究主要采用文献分析法、案例分析法、思辨总结法和模型建构法对初中语文体验式作文教学进行理论分析和实践分析。笔者整理出思维型、过程型和创造型三种初中语文体验式作文教学类型。结合初中语文教师体验式作文教学经典课堂案例,探究不同类型的初中语文体验式作文教学的基本特点、实施策略和评价机制。思维型初中语文体验式作文教学关注学生的思维发展,在课堂情境与课堂活动引导学生思维的发展。过程型初中语文体验式作文教学的核心是活动和情境,提倡学生亲身参与作文课堂教学,关注学生在课堂中的观察感知和情感体验。创造型的初中语文体验式作文教学重点关注学生的语言和文字表达,探究学生如何将课堂体验成果转化为文字表达这一问题。最后结合作文教学案例对初中语文体验式作文教学进行理性分析,发现初中语文体验式作文教学对教师和学生都具有丰富的意义。从课堂教学整体看,初中语文体验式作文教学适应真实课堂作文教学:对学生而言,初中语文体验式作文教学提升学生自身作文素养;从教师角度出发,改变单一作文教学方式。但初中语文体验式作文教学也存在缺憾和不足,体验感悟和观察表面化、思维发展缺少整体意识和创造表达缺少自主性。基于这些缺憾和不足,笔者提出三大改进策略,借助媒介提高创新表达自主性、通过合作构建有效课堂体验系统以及围绕主题设计体验思维系统,以期提高初中语文体验式作文教学成效。虽然初中语文体验式作文教学现阶段存在许多不足需要改善,但是初中语文体验式作文教学对初中语文教学有丰富的意义和价值,因此初中语文体验式作文教学在未来初中语文教学中应该被广泛实践和运用,在实践中不断优化与发展。