【摘 要】
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中学学校是一个多元主体参与的综合体,教师是其中的主要力量。在教育现代化的趋势下,让教师参与学校管理是学校民主管理的重要形式。但在实际中,教师参与学校管理的效果并不显著,如何提高其参与学校管理的水平,成为众多研究者关注的问题。本文采用文献研究法、访谈法和问卷调查法,运用参与者治理理论和民主协商理论,对福清市公立中学教师参与学校管理的情况进行分析和研究。通过研究发现,福清市中学教师在参与学校管理方面,
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中学学校是一个多元主体参与的综合体,教师是其中的主要力量。在教育现代化的趋势下,让教师参与学校管理是学校民主管理的重要形式。但在实际中,教师参与学校管理的效果并不显著,如何提高其参与学校管理的水平,成为众多研究者关注的问题。本文采用文献研究法、访谈法和问卷调查法,运用参与者治理理论和民主协商理论,对福清市公立中学教师参与学校管理的情况进行分析和研究。通过研究发现,福清市中学教师在参与学校管理方面,整体水平不高,主要存在以下问题:部分教师有机会参与管理,但参与的积极性、主动性不高,或存在事后及无效参与,参与的效率不高。分析其原因,主要归纳为以下几个方面:一是制度不完善难以形成有效的保障和激励;二是管理层单边决策与本位思想的保护影响;三是教师自身的认识与能力存在局限;四是用于提高管理效率的信息化水平还偏低。对此,本文建议可以从以下几个方面,提高教师参与学校管理的水平:一是完善学校的民主管理的保障和激励制度;二是创建有利于民主管理的校园环境;三是构筑教师领导力;四是构建信息化管理机制,充分提高管理效能。中学教师参与学校管理,对学校治理与持续性发展具有重要意义,本文期望能通过系统研究找到信息化时代下提高中学教师参与学校管理水平的策略,为福清市中学学校的民主管理提供参考。
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