通过分析体教结合提出的历史背景以及文献综述有关“体教结合”培养模式的研究，发现自1986年原国家教委原体委联合颁发了《关于开展学校业余体育训练，努力提高运动技术水平的规划》的通知以来，体教结合的内涵与意义随着历史坐标的不断演进，逐渐从单纯解决运动员文化教育问题的层面上向如何培养高水平学生运动员层面转变，并在其指导实践过程中，出现体育体系与教育体系下高水平运动员后备人才“一条龙”培养模式并存的局面。为更好的贯彻实施《规划》中提出的目标一学校体育运动水平达到国内先进水平、能够承担参加世界大学生运动会的主要任务、学校课余体育训练成为国家体育运动的重要形式，逐步实现体制与机制合理化，推动我国高水平竞技体育的发展。 本研究运用专家访谈法和问卷调查法，调查体教结合培养模式下的高水平运动队的内部运行机制，并运用逻辑分析法从“模式”与“机制”之间契合的角度来进行深层次的探讨，从而根据培养模式下不同目标层次之间的契合、学校组织结构、学校运动队管理、教练员队伍建设与管理等方面的契合效果研究来展望“体教结合”的走向。 通过研究得出以下结论： 1．从体教结合培养模式来看，模式本身提出的培养目标过高，应根据各级学校的实际情况将目标具体化、．持续化，逐步实现。 2．体教结合整体运行机制不容乐观，距离《规划》中提出的“学校体育运动水平达到国内先进水平、能够承担参加世界大学生运动会的主要任务、学校课余体育训练成为国家体育运动的重要形式。”的标准有很大差距。 3．从不同体教结合模式与运行机制的内部契合来看，不同体教结合模式在学校内部组织结构、学校运动队管理方面、竞赛制度、教练员队伍建设与管理等内部运行机制中表现出较大的差异，需要根据不同模式及其组织资源的特点，作出进一步的调整与重新规划。 4．结合两种模式特点，加强合作，拓宽生源渠道，实现其教练员队伍互动与运动员互动，提高两种模式之间运行机制的契合度5．建立自我管理团队，充分发挥团队的协同性与凝聚力的特点，提高体教结合培养模式在运动队内部管理层面上的契合度6．加强大学生体协的管理职能，提高体教结合培养模式在学校组织机构与行政管理层面上的契合度