数学是幼儿园教育的重要组成部分,它的发展情况很大程度上会影响到幼儿后续发展的成功与否。关于入学准备的研究是近年来教育研究领域的一个热点,幼儿数学入学准备也备受关注。本研究通过对幼儿数学的测查,对教师、园长及家长的访谈,调查当前幼儿数学入学准备的现实状况。本研究采用质和量相结合的研究方法,以四川省的36所公立幼儿园的540名幼儿为研究样本,从数、量、数量关系和空间图形等几个方面考察幼儿的掌握情况,同时在不同的园所在地抽查6名教师、6名家长和3名园长进行访谈,从多个视角收集资料,全面了解当前幼儿数学入学准备的现状。通过对绵阳、南充、自贡这三地区的幼儿园的调查研究发现,幼儿数学入学准备上存在着几方面的差异：经济发展与幼儿数学入学准备水平有较高相关性,绵阳地区幼儿数学入学水平高于其他两个地区；城市幼儿得分与乡镇幼儿存在极其显著的差异,乡镇幼儿园的数学入学准备水平普遍较低；就不同性质幼儿园,机关及事业单位办园发展水平较高,教育部门办园次之,企业办园低；省级示范园入学准备发展水平比较高。笔者从教师的专业素养和知识结构,园长对幼儿数学教学给予的支持,家长对幼儿数学学习的参与程度,上级主管部门对幼儿园的支持和监管程度等方面阐释了影响幼儿入学准备的因素。并在此基础上进行思考,提出了改进建议：教师转变观念；园长要加强对幼儿数学教师的支持；家长也应改变观念；上级行政部门要加大投资并加强管理。