穴位埋线加阿是穴穴位注射治疗带状疱疹后神经痛的临床研究

来源 :湖北中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liangzhenghai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:本课题采用穴位埋线结合阿是穴穴位注射治疗带状疱疹后神经痛(p ostheretic neuarlgia,PHN),通过与西药组比较,观察治疗前后疼痛缓解指标、平均睡眠时间、焦虑量表的变化以及临床疗效,初步探讨穴位埋线结合阿是穴穴位注射治疗带状疱疹后神经痛的临床疗效,为临床治疗带状疱疹后神经痛提供更加优势的治疗方案。方法:1.2017年1月至2017年10月在武汉市中西医结合医院针灸科门诊及住院部及疼痛科住院部,募集的符合实验条件的50例患者;2.通过随机数字表,将研究对象分为治疗组和西药组,每组25例,治疗组采用穴位埋线结合阿是穴穴位注射治疗,西药组采用加巴喷丁和普瑞巴林治疗,两组都以1周为1个疗程,均治疗4疗程;3.治疗前后对患者进行疼痛评分,并通过疼痛评分计算疼痛缓解程度、疼痛开始缓解时间,记录两组患者治疗前后睡眠时间的改变以及焦虑量表评分,比较两组之间疼痛指标(疼痛评分、疼痛缓解程度、疼痛开始缓解时间)、临床疗效、平均睡眠时间以及焦虑量表评分的差异。结果:1.两组患者治疗后临床疗效比较:治疗组总有效率(96.00%)高于西药组为72.00%(P<0.05)。2.两组疼痛指标比较:两组NRS评分较治疗前均有所下降(P<0.05),治疗组NRS评分低于西药组(P<0.05);治疗组疼痛开始缓解时间低于西药组(P<0.05);治疗组疼痛缓解程度高于西药组(P<0.05)。3.治疗后两组平均睡眠时间较治疗前延长,差异有统计学意义(P<0.05),治疗结束后治疗组患者平均睡眠时间高于西药组,差异有统计学意义(P<0.05)。4.两组焦虑量表评分治疗后均有所下降,差异有统计学意义(P<0.05),治疗后治疗组的焦虑量表评分低于西药组,差异有统计学意义(P<0.05)。5.治疗组中患者无不良反应发生,不良反应发生率为0%,西药组2例发生便秘,1例发生头晕,不良反应发生率12%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:1.穴位埋线结合阿是穴穴位注射治疗PHN,临床疗效优于单纯西药治疗,而且能更好更快的缓解患者疼痛。2.穴位埋线结合阿是穴穴位注射治疗PHN,能更好的延长患者的睡眠时间,降低SAS评分,缓解患者情绪,改善患者的生活质量。3.穴位埋线结合阿是穴穴位注射治疗PHN,不良反应较西药组少,安全性更高。
其他文献
随着新一轮课程改革的深入开展,学校体育教学所具有的多功能、多目标已被不断拓展,在学校教育中,坚持“健康第一”的指导思想,让我们的学生在全面教育的氛围中生动、活泼、主动和谐的发展已成为体育教育工作者的一种共识。多年来许多专家学者在理论研究上各持己见各种说法层出不穷,而实际操作又是依然如故,理论和实践之间出现了尴尬的局面。新课程标准的出台,为我们提供了前瞻性的理论依据。作为教改具体实施者的一线教师,不
期刊
作文是语文能力的综合体现,怎样进行作文教学是小学语文教学的一个重要课题.研究作文教学的指导思想,须着重的把握作文本身的特点和学生在作文训练中的表现。  作文需要综合性的知识和能力,主要包括生活经验、知识积累、观察能力、思考能力等等,但生活经验、知识积累都要靠平时对生活、学习的观察来积累。观察又是思维的感知,可见培养学生的观察能力就尤其重要。观察常有三种表现:走马观花型、缺乏兴趣型、仔细认真型。如何
期刊
我们学校自从开展班内分组教学以来,经过几年实践与发展,这种教学法被证明是行之有效的班级教学方法之一。如何正确地进行“分组教学”,以达到事半功倍的效果呢?本人根据在数学教学过程中积累的经验,谈几点个人体会。  一、充分认识“分组教学”的作用和意义  《数学课程标准》指出:“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。使数学教育面向
期刊
习近平总书记指出,“贯彻党要管党、从严治党方针,必须扎实做好抓基层、打基础的工作,使每个基层党组织都成为坚强战斗堡垒。”推动全面从严治党向基层延伸,既是贯彻落实中央、省委战略部署的政治要求,也是解决我市基层党建突出问题的必然选择。要把基层全面从严治党工作放在长远之计、固本之举的战略高度,牢固树立大抓基层的鲜明导向,持续建强基层战斗堡垒,切实发挥党员先锋模范作用,不断夯实党的执政基础和群众基础。  
随着新课程改革的推进,传统教学模式被打破,课堂教学形式呈现多样化,如何确保课堂教学的有效性,做到“以生为本”,成了一线的教学工作者讨论的热点。我认为我们应当以新课程理念为指导,积极投身教育实践,摒弃原先那些低效甚至是无效的做法,寻找适合自己学生的教育教学方法,努力提高英语课堂教学的有效性,为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。那么,如何才能实现英语“生本课堂”教学的有效性呢?本文结合教学
期刊
一、高职英语分层教学的原因探究  分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。分层教学法的理论依据古已有之,如“因材施教”、“量体裁衣”等,在国外也有一些代表性的学者,如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”,他主张“给学生足够的学习时间,同时使他们获得科学的学习方法,通过他们自己的刻苦努力,应该都可以掌握学习内容”“不同的学生需要用不同的方法去教
期刊
语文新课程标准的核心之一是“人文素养”。“读”和“写”是学生丰富情感、陶冶精神、净化心灵的平台,是培养学生健康人格的沃土。而写作就是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。阅读是吸收,写作是输出,二者关系密切,相辅相成,“读书破万卷,下笔如有神”就很好地告诉我们“读”与“写” 的关系。小学阅读教学中要实现“读写有效迁移”的目标,要求教师在教学实施中,既要有效指导学生把握文本内容,使他们受到人文熏陶,
期刊