本文主要运用文献法、调查法、理论研究和质的研究方法，在搜集一定的事实、资料和作者所作的预研究基础上，以教育社会学、教育病理学等学科理论作指导，对高师院校人才培养浪费的主要表现及其成因等问题进行了研究，注意理论研究与实证研究、质的研究与量的研究结合。　　本文认为，高师院校人才培养浪费主要表现在人的生命浪费和培养目标不能充分实现，学业失败与教育资源浪费，决策性浪费、过程性浪费和“浪费后浪费”等方面;高师院校人才培养浪费是主观与客观因素、内因与外因相互作用的结果。高师院校人才培养浪费的外源性因素包括来自社会、家庭和整个教育系统等高师院校之外的因素，其内源性因素的影响表现为高师院校人才培养决策失误（如培养目标制定的问题）以及高师院校人才培养过程中的各要素失调。　　在分析高师院校人才培养浪费的表现及其成因的基础上，提出了减少或解决高师院校人才培养浪费的策略和措施:第一，建立高师院校人才培养的教育保健机制，包括高师院校人才培养浪费预警、诊治与监控机制;第二，及时调整高师院校人才培养目标。