语言文字知识是现代汉语表达的基础,同时语言文字知识也是学生进行语文阅读、文体写作等语文实践活动的必要准备。语言文字运用的教学在高中阶段的语文课程中也是一个不可或缺的重要部分。不论是在日常的考试中还是在高考中,语言文字运用题的考查,不仅可以检验学生对语文课程目标的实现程度、提高学生的语言文字运用能力,而且可以对教师的语言文字运用教学方法以及课程设计的改变有所引导。作为2016-2019年全国卷高考试题的一部分,语言文字运用题常以正确使用成语、辨析修改病句、语句补写等形式出现。对语言文字运用题的研究离不开对试题特征的分析,因此,本文的第一章从考查形式、考查材料、考查方式三个方面对2016-2019年全国卷高考语言文字运用题的发展变化进行了分析。第二章用调查问卷的形式对L省J市五所高中的部分高三学生和部分高三语文组的教师进行调查,深入了解高中语言文字运用题的教学现状,找出语言文字运用题教学中存在的问题。第三章结合前两章的内容,探讨高中语文语言文字运用题教学策略,即:转变语言文字运用题的教学观念,提升专业素养;挖掘语言文字运用题的教学材料,联系高考内容;创新语言文字运用题的教学方法,培养学生能力。对语言文字运用题的研究,最终还要回归到对学生语言文字运用能力培养的教学中。在语文教学中,尤其是在语言文字运用题教学中,教师不仅要教会学生语言文字运用题题目的答题方法,更要教会学生在实际生活中发展语言文字运用的能力,培养学生做到学以致用。作为联系语文课程理论与实际生活的桥梁,语言文字运用题可以培养学生分析能力以及提高解决实际问题的能力。而对于教师而言,加深对语言文字运用题教学的研究,有利于更新教师的教学观念,提高专业素养,完善教学方法。