文化具有着丰富的内涵和广泛的外延，而语文教育本身也就是对文化的传承与呈现的过程。在此次新课程改革中首次提出的语文综合性学习更是文化的实践过程，它展现着丰富、综合、多元的文化价值取向，又担负着培养和形成学生科学、完整、正确的价值观的责任。特定的文化观影响着特定的价值体系的形成，产生符合时代要求的价值观，由这种价值的培养目标出发，便可明确具体的价值取向。本文从文化价值取向的人文性、科学性、审美创造性等几个方面出发，追溯综合课程在中外历史上的发展轨迹，通过对语文综合性学习文化内涵的分析，目的在于揭示其对学生主体人格提升的人文价值取向，对学生科学的思维模式培养的科学价值取向及对学生审美主体塑造的审美价值取向的影响，从而最终达到学生语文素养的全面提高和科学完整的价值观的培养。然而，由于语文综合性学习的提出至今仅5年的时间，其实施过程中也出现了许多问题，因此在论文的最后一个部分，则主要论述语文综合性学习实施过程中出现的不尽人意的地方及其改进措施和我们对语文综合性学习的要求及期望达到的目的。