单词作为语言的基石不仅对词汇学习与词汇教学来说非常重要，而且也是语言习得的关键。随着人们对词汇重要性意识的加强,越来越多的研究者通过词汇联想测试进行了对词汇的研究。然而纵观之前的研究都往往忽略了考察被试者不同的语言背景等因素对他们各自心理词库结构的潜在影响。更重要的是，很少有在同一个研究中同时系统地对比考察影响心理词库研究结果的几个变量如：被试的语言背景，刺激词的词性和词频等因素。鉴于以上原因，本研究以被试的语言背景（如英语为母语，英语为官方语和英语为外语），刺激词的词性（如名词，形容词和动词）和词频（在本研究中分为高、中、低三个词频等级）为主要的调查变量，旨在研讨这些变量对心理词库组织结构的影响并给词汇习得和未来的类似研究以启发。通过对所收集的研究数据进行质和量的分析后，本文主要得出以下两个研究结果：（1）三组不同语言背景的被试者的心理词库组织模式略有不同：其中以英语为母语者和为官方语者的心理词库均以语义连接为主，而以英语为外语者其心理词库主要是非语义连接，并且其语音联想比例远多于以英语为母语者和官方语者。（2）词性和词频对于三组被试者的心理词库的组织模式都有不同程度的影响，其中对以英语为外语者的心理词库组织模式的影响最为显著，其次是以英语为官方语者。具体来说，名词和高频词对三组被试来说都更容易被激活，它们在心理词库中最有可能是以语义方式相连接的。而动词和低频词主要是语音连接，其中形容词和中频词在词汇联想反应中语义反应模式多于动词和低频词但次于名词和高频词。以上的研究结果将给英语词汇习得产生重要的实践意义并为其提供可能的指导和启示如：通过重组词在心理词库中的连接方式和经常接触等可以提高词汇习得。