身处一线的幼儿教师时刻践行着对于幼儿的关爱与责任,其一举一动都承载着满满的道德责任与价值期待。各界的关注与审视使得幼儿教师置于这样一个被关注与被审视的被动境地:国家政策关注幼儿教师职业道德规范,社会媒体关注幼儿教师伦理行为失范,家长关注幼儿教师伦理责任与态度,学术界则关注幼儿教师的伦理问题。多方位的关注视角却缺乏了对幼儿教师主体在实际情境中遭遇的实然困境,尤其是幼儿教师主场情境中的保教伦理困境。此外,我国正处于社会转型的巨变期,幼儿教师的教育观念正遭受着多元价值观和价值判断标准的洗礼与交锋,幼儿教师在实际保教情境中面临着多重教育观念的冲击与抉择。幼儿教师的抉择之难使得幼儿教师保教伦理困境的研究迫在眉睫。本研究对若干所幼儿园120名幼儿教师进行调查,发放调查表120份,在剔除无效调查表之后,得到97份可用调查表,得到97例可用案例。通过对这些案例进行编码分析,我们发现:首先,以五大领域为编码依据,发现教师群体的保教伦理困境呈现如下特点:健康和社会两大领域是幼儿教师在保教伦理中最典型的两难情境,而语言、科学和艺术领域相对来说出现得次数少得多。具体体现在以下三个方面:1、健康领域表现为身心、性萌芽、活动偏好、生活自理、安全五个困境维度。2、社会领域表现为自我意识、分离焦虑、规则、问题解决能力的培养和欺凌事件五个困境维度。3、其余三个领域表现在因插嘴、环保、个别与整体引起的困境。在此基础上,通过对教师在伦理困境中的抉择和事后的反思进行进一步编码分析后发现,不同幼儿教师个体面对不同困境时的处理方式会有所不同,但教师群体的处理方式会呈现一定的抉择倾向。具体体现在以下三个方面:1、健康领域教师的抉择表现在:身心困境下更关注幼儿生理上的需要、性萌芽困境采取规避的消极处理方式、活动偏好困境下更强调尊重幼儿个别需求、生活自理困境下更倾向包办代替、安全困境下倾向选择小心翼翼保安全而不是促发展。2、社会领域的抉择表现在:自我意识禁锢下更关注全体幼儿而不是个别幼儿、分离焦虑困境下选择与家长一起缓解幼儿焦虑情绪、规则困境下注重引导幼儿理解规则意义、问题解决能力的培养困境下教师介入并关注幼儿能力培养、欺凌事件鼓励幼儿自我保护。3、其他三大领域的抉择:插嘴事件更注重维持课堂氛围、环保困境下更强调环保意识的培养、课程困境下关注课程安排的严格实施、想象力困境下关注全体幼儿的利益。基于对教师伦理困境即时及事后反思的抉择倾向的分析,我们认为幼儿教师保教伦理困境表现为四个方面的平衡,即在“幼儿想要”与“幼儿需要”之间、教育公平与个性关注之间、自主发展与爱护弱小之间以及自由发展与教育规训之间的抉择平衡。最后,从三个方面对幼儿教师保教伦理智慧的生成进行探索:第一,多重角色下幼儿教师面临的伦理之困;第二,幼儿教师保教伦理智慧的探索。具体表现为提高幼儿教师的主体反思能力、促进教师群体智慧的交流与碰撞、凸显案例教学法在教师职后培训中的应用三个方面的探索。第三,幼儿教师保教伦理智慧的生成。基于对幼儿教师实际困境的伦理智慧进行探索,本研究进一步提出生成路径,即通过“回归困境——价值澄清——反思调整——案例验证”的思路促进教师自我伦理智慧的生成。