在二语习得者的能力培养中,写作能力是最难培养的能力之一。特别是在中等职业学校,英语写作教学效率不高和学生整体写作水平较低是一个明显的事实。语言学研究发现词汇和句法之间存在着兼有词汇和句法特征的半固定结构,这种半固定结构被称为程式化语言。国内外诸多学者对程式化语言进行了大量的探索与研究,但其研究对象大部分是大学生,很少涉及到中职生。而作为我国外语教学中历史最悠久、使用最广泛的背诵法,应在当今中职英语教学中占据重要地位。因此,本文试图将程式化语言背诵运用于中职英语写作教学,以验证程式化语言背诵在中职英语写作教学中的可行性,同时分析程式化语言背诵对中职生英语写作的具体影响。本文从程式化语言理论和组块理论等角度出发,通过一个学期的教学实验探讨程式化语言背诵对中职学生英语写作的影响。本研究选取的实验对象为湘潭市某中职校二年级的两个平行班级。在实验班的教学中,主要从课文中选取程式化语言,教师再进行日常教学的补充,学生注重课外阅读的积累,从而逐步培养学生的程式化语言意识,使其能自主选取、背诵和巩固程式化语言,同时,教师要加强对学生背诵程式化语言情况的检查,督促学生个人程式化语言素材库的建立。此外,在写作课堂上,教师要引导学生快速提取所积累的程式化语言进行限时写作。而控制班采用传统教学法,教师不给学生任何有关程式化语言的概念。实验前后均进行了写作测试、问卷调查和访谈。实验结果表明:1)程式化语言背诵能显著增加中职生英语写作中使用的程式化语言数量。程式化语言数量的增加意味着他们文章的内容更加丰富,表达更加多样化。2)程式化语言背诵可以有效提高中职生的英语写作水平。实验班后测的整体写作水平,作文语言表达的正确性、简洁性都高于控制班。3)程式化语言背诵有助于提高学生学习写作的兴趣、自信心和自主学习写作的能力。较之实验前,学生在实验阶段所习得的程式化语言背诵策略极大地激发了学生自主学习写作的渴望,增强了学生英语学习的自信心。