社会的进步离不开技术的变革和管理的推进,教育的发展更是需要管理水平的提升。教学活动的有序开展需要课堂管理的辅助,新课程改革中关注学生主体地位和综合素质的培养又对课堂教学管理改革提出新要求。针对农村小学教师管理理念落后、局限性大、学生自我管理意识淡薄、课堂教学评价单一等问题,亟待进一步规范语文课堂教学管理,提升语文课堂教学管理的有效性,以推进新课程改革。强化对语文课堂教学的管理,通过对教学因素的组织、协调和控制,不仅可以优化教师教学管理方式,激发学生内在潜能、增强学生对语文学习的体验和自主意识,还可以构建良好的师生关系,提升课堂教学管理的有效性,为乡镇学校教学质量的提升做出贡献。因此,强化语文课堂教学的管理,提升教师课堂管理意识,依据前沿的教育方法和管理理念来促进学生全面发展,这是乡村教育改革成功的关键。本文以M小学语文课堂教学为研究对象,在国内外课堂管理研究现状和相关理论的基础上立足语文课堂,通过检索文献法、课堂观察法以及问卷调查法等深入分析语文课堂管理的症结所在。通过对课堂管理、教学有效性等概念的界定,进一步明确了语文课堂管理的具体目标,即教师技巧性引导、单位时间内教学效率高、学生主动参与意识强、课堂氛围活跃等。在此基础上,设计问卷,进行问卷调查,从师生互动、管理方式、座位安排和课堂提问等方面进行了综合分析和研究,并通过观察法总结并研究该校语文课堂案例,总结出该校语文课堂管理的现状:一是语文教师课堂管理意识淡薄、学生问题行为和语文教师课堂教学方法低效等因素导致的语文课堂教学过程管理低效的问题;二是师生缺乏良性互动、教师管理方式生硬、学生逆反心理严重等导致的师生关系不和谐的问题;三是因课堂评价单一和学校课堂教学管理评价制度不完善导致的语文课堂教学评价问题。然后,从课堂教学过程、师生关系构建和课堂教学评价三个维度对该校语文课堂教学管理的问题进行归因分析,并结合当下课堂管理理论和该校教学实际,从营造课堂教学氛围、提升教师课堂过程管理水平和强化学校管理等方面提出统领性的意见和办法,以改进该校的课堂管理现状,切实发挥师生的主观能动性,提高该校语文课堂教学管理的有效性。本研究为M校推进语文课堂教学改革提供了新的视角,能进一步提升该校语文教师的教研意识,并从课堂教学管理的角度引起家长、教师和学校对学生管理问题的重视,也为改善师生关系、增进家校沟通、活跃课堂气氛、规范课堂教学行为等奠定了基础,对推进乡村学校的课堂改革、提高语文教学质量和课堂教学管理水平提供了一定参考价值。