随着文明的进步，特殊教育的发展水平已经成为衡量一个国家社会发展水平的重要标准。美国特殊教育19世纪才起步，20世纪得到快速发展，现在美国已经成为世界上全纳教育最为发达的国家之一。其中美国20世纪六七十年代在特殊教育领域所发生的回归主流运动的作用功不可没，从美国特殊教育回归主流运动的发展历程的经验和问题中，我们可以得到有益的启示：树立新的残疾人观、加强特殊教育立法、提高教师的专业化水平、建立家庭、学校、社区三位一体的支持体系等。同时考察其特殊教育回归主流运动的发展历程对于加快和完善我国特殊教育发展具有重要意义。本文分六个部分进行论述：第一章绪论：包括选择美国特殊教育回归主流运动进行研究的缘由、研究的目的与意义、研究所采用的方法、相关概念的界定和文献综述；第二章介绍了特殊教育回归主流运动发生的背景，以及美国特殊教育领域为什么会发生这场特殊教育回归主流运动；第三章叙述美国特殊教育回归主流运动的发展时期，包括20世纪60年代美国特殊教育理念的革新，普通学校发展速度超过专门特殊机构，伊德?邓恩的特殊教育观：强调特殊儿童教育安置的功效问题；第四章主要是美国特殊教育回归主流运动的成熟时期，20世纪70年代初，德诺提出的瀑布型特殊教肓的服务结构，加拉格尔所倡导签订特殊教育契约，70年代最重要的特殊教育法案一《所有残疾儿童教育法》；第五章是对特殊教育回归主流运动的分析，特殊教育回归主流运动的优点以及存在的问题与不足；第六章分析了美国特殊教育回归主流运动对我国特殊教育领域所产生的启示和值得我们借鉴的方面。