培养学生的自主学习能力强调以学生为中心的教学理念，这是与传统的以教师为中心的教学理念和模式截然不同的。同时，也是改革传统的教学模式的重要途径。新课程标准指出，英语的学习目标就是要培养学生自主学习，从而形成有效的学习策略。因此，提高学生的自主学习在英语教学中有重大意义。评价作为一种教学手段，在英语教学中起重要作用。长期以来，受传统教育和应试教育理念的影响，终结性评价成为我国英语教学中的主要评价方式，这种评价方式以教学结果为中心，忽视教学过程。显然，大力倡导素质教育的今天，终结性评价已不能满足英语教学的要求。形成性评价强调教学过程，通过各种评价方法和手段对教学的全过程进行评价。同时，形成性评价不仅展示学生的学习过程，还关注学生学习的兴趣、学习策略、情感等，近年来，对形成性评价的概念、理论基础的研究也逐渐增加，但是有关形成性评价对学生自主学习的影响的研究仍然较少。本文首先对自主学习和形成性评价的定义进行界定，并进行相关文献综述。随后运用调查问卷和实验分析探讨以下三个问题：第一，当前初中生的自主学习现状如何？第二，当前初中英语教师运用形成性评价的状况如何？第三，初中英语教学中教师运用形成性评价对学生自主学习有何影响？本文是作者通过在实习学校石家庄市第四十三中学即石家庄外国语学校首先进行调查问卷，对初中二年级120名学生的自主学习情况进行现状调查，同时对学校初中年级60名英语教师在英语教学中的形成性评价的实施情况进行调查，并运用SPSS13.0对数据进行分析。调查问卷结果显示初中生自主学习水平不高，初中英语教师运用形成性评价措施的现状有待于提高。在此指导下，作者运用形成性评价的相关措施（比如课堂观察、档案袋、学习周记等）对实验班进行一个学期(2013年9月初到12月底)的实验，探究形成性评价对学生自主学习能力的影响。通过实验，学生的自主学习能力（主要体现在学生学习兴趣，自主管理，学习英语时间等方面）和学习成绩有所提高。由此得出结论：适当的形成性评价措施有利于学生自主学习能力的提高，教师应运用不同的评价措施和评价方法，激发学生的学习兴趣和动机，改善学生的学习策略，注重学生交际能力的培养，提高学生学习的自我管理能力，从而提高学生的自主学习能力。最后，在研究的基础上，提出优化教学评价的措施，进而提高教学和学生自主学习。