高中语文写作教学中，学生的写作往往缺乏源头活水，便不得不用缺失真情和花哨的语言来堆砌文章，这样仅仅把写作当成功课自然很难体会作文所蕴含的价值与作用。因而本文从语文写作教学的传承与创新，试图找到怎样提高作文教学效率以及怎样激发学生思维的途径。本文在高中语文新课程的指导下浅谈些学生的写作思维，以及写什么与怎么写的感悟。写作教学中努力给学生提供一个比较和谐宽松的思维环境，鼓励学生写自己想说的话，引导学生从生活中积淀整体语言感觉、创新意识以及写作智慧，呼唤写作主体的回归，启发学生用鲜活的语言来行文炼意、表现真性情,体现人文关怀与人文的合一。如果写作服从了学生内在表达的需要，便易于进行真实的心灵写作，乐于有创意、有个性的有感而发，把思维的技术转化成写作的艺术，从思维的创新走向表达的创新，语言上也更有流动感与力量感。从而在文章境界上有所发展，实现写作素养的全面提升。通过学习语文课程标准、纵向传承、横向借鉴以及反思我们的语文写作教学实际，本文中认为高中语文开展写作新思维的教学是必要的。论文选择了几种研究方法，试图努力帮助学生能够在写作模仿与实践尝试中把写作前、写作后与“动笔”活动统一起来，系统地看待写作的全过程。留给学生更多的思维空间与自由，以便通过写作启迪学生的智慧，滋养学生的语言审美自觉性，从思维发展的角度理解书面表达交流，更好地体现写作教学的育人价值。