本研究在广泛占有文献的基础上,以中小学校长为研究对象,以胜任力和绩效为研究内容,利用360度反馈的技术思想,采取质的研究与量化研究相结合的方法,使用关键事件访谈、工作分析法、团体焦点访谈、问卷调查法和心理测量学等对中小学校长胜任力模型及其与绩效之间的关系进行了研究。研究所得结论如下:(1)中小学校长胜任力的效标,即绩效是两维度的,包括任务完成绩效与关系管理绩效;中小学校长绩效评价标准及相应的测验,既包括判断性测量指标,也包括非判断性测量指标。(2)中小学校长胜任力由团队领导与管理、认知与学习能力、道德影响力、成就特征、个人特质等五个因素构成;中小学校长胜任力的模型为二阶模型,即团队领导与管理、认知与学习能力、道德影响力、成就特征、个人特质等五个一阶因子可以在二阶水平上聚合成中小学校长胜任力。(3)中小学校长胜任力对绩效有显著影响作用。其中,团队领导与管理对任务完成绩效和关系管理绩效均有显著性影响,认知与学习能力对任务完成绩效有显著性影响,道德影响力对任务完成绩效和关系管理绩效均有显著性影响,成就特征对任务完成绩效产生显著性影响,个人特质对关系管理绩效产生显著性影响。(4)江苏省中小学校长胜任力在性别、中小学区别、任职年限、和城乡分布上均不存在显示性差异,但在一些维度上存在差异:成就特征维度上,男性中小学校长的分数要显著性地高于女性中小学校长;在团队领导与管理维度上,小学校长的分数要显著性地高于中学校长;在道德影响力、个人特质两个维度上,乡村中小学校长的分数要显著性地高于城市中小学校长。江苏省中小学校长绩效在性别、中小学区别、任职年限和城乡分布上均不存在显示性差异,但在一些维度上存在差异:在关系管理维度,小学校长的得分显著高于中学校长,乡村中小学校长的分数要显著性地高于城市中小学校长。