未成年人思想道德的形成与发展在很大程度上影响着其一生的道德素养,尤其是处于身心迅速发展和参与社会公共生活重要阶段的初中学生,初中阶段是未成年人思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要学校以及家庭和社会正确的引导和有效的帮助。当前,新农村的建设与发展给农村换新颜,但是农村地区的教育却难以实现同步发展,而对于初中生思想品德课,主要是教学内容人性化,教学方式多样化。但是也存在一些不足之处,主要是：教学新方法流于形式化,创新不够,相对单一；实践课程开设太少,学生理论知识与实践不结合；学校环境相对封闭,教师与家庭社会不十分重视；师生在思想品德课程的教育上也未实现相关发展目标。本文结合思想品德课程标准以及思想政治教育的哲学原理对农村初中生道德建设现状进行分析,试图找出农村思想品德课教学方式存在的一些问题,为有针对性地实现农村思想品德课教学方式的改革与研究提供参考。本文第一部分结合马克思主义关于人的全面发展的学说阐述初中思想品德课课程理论基础；中学生群体的特殊性及开展思想品德课的重要性；初中生思想品德课的课程标准；接着结合这三个方面阐述加强农村初中思想品德课教学方式改革与研究的必要性和重要性。本文第二部分对思想品德课以及初中生思想道德建设影响进行调查分析。结果表明,学生的思想道德建设主流是好的,但是也呈现出一些问题,主要表现在：学生成才意识不高；对理想和未来缺乏正确的认识；在人际交往方面不善于处理人与人之间关系；处理问题认识问题能力不足,诚信意识薄弱以及缺乏参与社会公共服务活动的意识。初中思想品德课教学在新形势下呈现了新的变程教学中交流相对较少。本文第三部分阐述农村思想品德课教学形式的改革与研究。主要是从怎么改革与怎么有效推进改革两方面阐述。改革与研究主要是针对学校的课堂教学与课外教学。将农村地区的地域特色融合进教学,充分发挥和尊重学生的主体性,真正做到教育的双主体性。开设学以致用的实践课程,在教学实践中充分调动学生参与建设家乡的积极性,引导学生正确地认识自己,形成正确的三观。有效地推进措施需要实现家庭、学校、社会三者的结合,构建三位一体的合力教育机制。不管是怎么改革怎么推进最重要的是转变思想,全面认识初中思想品德教育。本文第四部分阐述改革研究的措施是如何丰富农村思想品德课教学。第一方面是改革可以给农村思想品德课带来怎样的成效；第二方面是改革对初中生思想道德修养建设的积极意义；最后是改革与研究对于农村地区发展的积极影响。