在教育国际化的趋势下,当前的大学英语教学改革进行地如火如荼。作为传统教学模式的补充体,翻转课堂受到了国内外许多大学英语教学研究者的关注。一方面,大学英语教学翻转课堂实践取得了一定研究成果。另一方面,也有大学英语教学研究者开始反思其有效性和适用性。大学英语翻转课堂实施的成功与否,作为教学要素之一的教师起着至关重要的作用。文献表明,教师信念作为当前国际教师教育和发展研究的重要内容,且对教学实践产生影响。因此,本文以质性研究为主进一步研究大学英语教师信念如何影响翻转课堂实践,愿为大学英语教学改革和教师专业发展提供借鉴和启示。本研究采用历时定性个案的研究方法,对上海某重点院校的一位大学英语教师开展的翻转课堂行动研究进行1个半学期的跟踪调查。本文通过参与式课堂观察、访谈和收集文本等多种方式了解和记录大学英语教师的教师信念和翻转课堂的实施情况。资料分析结果表明,教师信念从学习观、学生观、教学观、教师观、教学内容和资源利用等六个方面影响教师开展和完善翻转课堂实践。根据研究结果,本文还针对教师专业发展、翻转课堂实践等提出了一些教学建议和未来研究角度。