本论文在参考相关研究成果的基础上,结合自己的教学实践,对中学师生沟通有效途径进行了探索。本文主要观点和研究内容如下：第一、界定了沟通和师生沟通的概念,并且区别了与沟通相近的几个概念,阐述了沟通的一般过程,共经历七个环节,指出了师生沟通的重要意义。(一)有利于促进教学,提高教育效能；(二)有利于激活教学过程中的心理互动；(三)有利于促进教学过程中的教学相长。第二、介绍了与师生沟通相关理论。(一)金纳的和谐沟通理论(二)美国心理学家福德列克·琼斯的肢体语言理论(三)李威特等人的小群体沟通理论(四)威廉·格雷瑟的交付责任模式第三、分析了中学师生沟通存在的问题,并指出问题存在的原因：(一)师生之间缺乏理解和信任(二)师生课外交往少、接触少,以及教师对学生的“区别对待”(三)师生之间沟通时的“位差效应”(四)师生沟通内容注重认知,忽视情感交流。第四、提出了增进师生沟通的有效途径。第一、教育管理层面途径一：加强教师培训,尤其是给教师提供实用、实在的沟通方法训练。途径二：减少班级规模可以促进师生之间的有效沟通。途径三：完善考评机制,将师生沟通能力作为评价教师业绩考核的一项来抓。途径四：给予资金支持可以使师生沟通顺利有效开展。途径五：开辟第二课堂,丰富师生课余活动,增进师生沟通交流。途径六：设置心理信箱有利于师生沟通。第二、教师层面。途径一：加强沟通理论学习,提高沟通技能技巧。途径二：转变教育教学观念,树立平等交流理念。途径三：提高自身业务能力,提升综合素质水平。途径四：培养高尚道德品质,尽显教师人格魅力。途径五：巧抓时机与学生进行情感交流。途径六：有效的“激励机制”是师生进行有效沟通的重要保证。途径七：树立教为学服务的思想,提高师生沟通的有效性。第三、学生层面。途径一：加强学生心理健康教育。途径二：加强学生德育教育。途径三：学生要学会体谅老师,尊重老师。途径四：学生要主动和教师进行沟通交流。第四、师生沟通的几种方法。方法一：面对面谈话式沟通。方法二：书信交流沟通。方法三：周记和作业沟通。方法四：电话及网上沟通。方法五：问卷调查沟通。方法六：其它沟通。