目前关于自闭症儿童生活认知类教学的方法主要以图片交换沟通系统为主,使用的教具多为实物或卡片,因为大多数自闭症儿童的注意力为选择性注意力,所以对于教具提供的刺激缺乏收集线索的能力,而教具本身又缺乏对自闭症儿童的引导,导致儿童泛化知识的能力较弱。所以本课题将以寓教于乐的教学形式作为出发点,利用劝导理论系统的设计方法,探索适合自闭症儿童认知教学的引导方法以及教学辅具的需求。通过对自闭症儿童参与生活类认知训练的行为进行分析,将劝导理论的八个设计步骤作为分析问题和解决问题的指导。首先利用实地观察法、用户访谈法、实验法对影响自闭症儿童泛化认知行为的干扰因素进行分析验证。其次根据自闭症儿童认知训练过程中产生问题的原因,对自闭症儿童的行为能力、学习动机以及触发自闭症儿童学习的强化物进行研究,运用案例分析法对认知教育类产品和教学方法进行分析,推导出符合自闭症儿童教学的劝导方向。随后基于自闭症儿童认知行为问题的解决需求提出具体的劝导教学辅具设计方向:提示、辅助、奖励、强化,为设计实践提供依据。最后采用桌面游戏的形式将成果转化,进一步提出关于自闭症儿童认知行为训练的教具设计方法,并通过直觉模糊集与TOPSIS的方法对最终方案确定及推广。建立在自闭症儿童认知类教学辅具使用劝导式设计的基础上,对劝导理论的方法和设计步骤进行系统的实践和验证,并且提出了关于自闭症儿童等弱势人群问题行为的具体劝导方法,进而为关于自闭症儿童教学辅具设计领域以及教学策略研究提供参考建议。