叙事教学法作为近些年发展起来的一种新型教学法,有其深厚的理论基础,它主张在第二语言教学中,将某一具体的教学内容通过设计构思并以叙事化手段呈现出来,具有整合性、主体性、情感性、情境性的特点。目前,叙事教学法在第二语言教学的领域已经有了相应的理论与实践研究,不仅有将其应用在初中、高中阶段的英语词汇以及阅读等课程的研究,还有将其应用在小学阶段英语教学的研究,而在同样作为第二语言教学的对外汉语教学中应用较少。本文主要分为五部分:第一部分主要介绍本文的选题缘由及意义、研究目的、研究方法和研究创新点;第二部分具体介绍了叙事教学法与对外汉语初中级综合课的理论及实践研究,包括叙事教学法的概述及对外汉语初中级综合课特点、原则、主要教学方法的分析,并从多个角度分析得出叙事教学法与对外汉语初中级综合课在教学原则、技能培养以及学生主体地位等方面具有一致性,具备将二者结合进行教学实践的可能性;第三部分是谈在传统教学法参照下,叙事教学法具体指导下的对外汉语初中级综合课的应用实践,具体包括叙事教学法与传统教学法的对比分析,叙事教学法指导下的教学环节设置、将叙事教学法应笔者在做对外汉语初中级综合课的助教期间发现学生在课堂中存在学习兴趣不够高、主动性不太强等问题,且由于对外汉语综合课不仅强调对汉语学习者进行语音、词汇、语法、汉字等语言要素的教学,还注重其听、说、读、写各项基本技能的掌握以及文化知识、生活知识的教学,该课程在对外汉语教学中占有非常重要的地位,是汉语学习者为更高水平学习打下夯实基础的关键阶段,其重要性更是不言而喻。因此笔者尝试将叙事教学法应用于对外汉语初中级综合课的教学中,在教学过程中结合适合初中级水平留学生的教学内容,从词汇、语法、课文三方面进行教学实践。本文以2019春学期和2019秋学期河北大学初级B班(该班留学生汉语水平大约为HSK2-3级,为初中级)的汉语综合课教学为例,在两个学期、相同汉语水平教学对象、相同教学内容、不同教学方式的参照视野下,结合对外汉语初中级综合课和叙事教学法的特点及原则,通过具体的教学设计和教学实践,探讨叙事教学法在对外汉语初中级综合课各教学环节的应用优势及教学效果,并对存在的不足进行反思总结,给出个人建议。用于对外汉语初中级综合课教学的基本思路以及从词汇、语法、课文三方面展开具体的教学实践;第四部分从课后教学效果测试、问卷调查和访谈的结果等对教学效果进行分析;第五部分是对叙事教学法在初中级汉语综合课教学的应用情况进行总结,从叙事教学法在对外汉语初中级综合课中应用的优势、带来的启示等方面进行概括,并提出相应的、有针对性的教学建议。