当前，在知识经济的时代下，知识的不断膨胀和竞争的日益激烈，使得教育在这个学习化社会受到前所未有的关注。国际社会争相把教育视为对国家长远发展起至关重要作用的头等要务，并一直把发展高水平的基础教育事业当作保持社会秩序稳定、建立现代文明，加速国家现代化的最佳投资途径。世界各国在基础教育的实践过程中相继进行了一系列的改革，走出了丰富多彩、卓有成效的追求均衡和卓越发展之路。“智慧学校”计划便是近年来澳大利亚基础教育改革的典型案例。本研究以基础教育改革为核心，以“智慧学校”计划及其相关的政策文本作为研究对象，通过“全景式描绘”，总结其经验，并对我国基础教育改革提出相应的政策建议。　　第一部分主要对本研究问题的提出、研究意义、国内外研究现状等做了较为详细的说明，并对本研究所涉及的核心概念和研究方法做了界定。　　第二部分描述澳大利亚“智慧学校”计划出台的背景。首先展示当前国际社会基础教育发展的现状和趋势，然后具体讨论新世纪以来澳大利亚基础教育改革现状。在此基础上，进一步讨论澳大利亚基础教育发展所存在的问题。由此阐释澳大利亚实施“智慧学校”计划的缘由和动机。　　第三部分在描述“智慧学校”计划目标定位的基础上，分别从“愿景设定及成果预期”、“角色定位”、“改革策略”、“绩效考核指标”、“经费安排”等维度对“智慧学校”的三项子计划，即“提升教师质量”、“提升学生的读写和算术能力”以及“提升处境不利学区的成绩”的主要内容进行深入的解读。　　第四部分以新南威尔士州为个案，来对澳大利亚“智慧学校”计划的组织管理机制和实施过程进行详细的介绍。　　第五部分对澳大利亚“智慧学校”计划进行评价。首先介绍“智慧学校”计划的初步成效，然后总结出“智慧学校”计划特点:改革内容系统全面;多方利益主体权责分明、通力合作;保障机制健全完善。与此同时，揭示此项改革所存在的争议。　　第六部分探讨澳大利亚“智慧学校”计划对我国基础教育改革的启示:加强教育改革的前期调研，创新改革策略;完善问责制和质量评估体系，注重协同合作;扩大经费支持的来源和力度，促进资源共享;借助教育改革推动社会变革，实现国家发展。