体育院校是我国培养体育类人才的摇篮,体育院校的教学质量也受到家长和学生的关注。影响体育院校教学质量的因素众多,而课堂教学质量的高低是衡量教学质量高低的标尺之一。在课堂中,教师的教学行为无疑是左右教学质量的重要一环。教师教学行为是否对作为教学活动主体方面的学生产生影响,使其发挥学习的内在主动性,激发学生主动学习的态度,这是本文研究的重点。本文以体育院校篮球教师教学行为对学生学习态度的影响为研究对象,结合实证,运用访谈法、问卷调查法、文献资料法以及数理统计等方法研究体育院校篮球教师教学行为对学生学习态度影响特点。研究结果如下：1、篮球教师讲授行为对学生学习态度影响：在篮球教师讲授行为中,对学生学习态度有显著影响的是：“讲解思路清晰、有逻辑性”和“讲解简洁、突出重点”；学生因性别、专业的不同篮球教师讲授行为对其学习态度影响有差异；因教师性别和年龄的不同其讲授行为对学生学习态度影响有差异。2、篮球教师示范行为对学生学习态度影响：在篮球教师示范行为中,对学生学习态度有显著影响的是：“示范与讲解有效结合”和“技战术示范流畅规范”；学生因性别、年级、专业的不同篮球教师示范行为对其学习态度的影响有差异；因教师性别、年龄的不同其示范行为对学生学习态度影响有差异。3、篮球教师总结评价行为对学生学习态度影响：在篮球教师总结评价行为中,对学生学习态度有显著影响的是：“指导动作能让学生领悟要点、难点”和“及时发现学生错误动作用有效方法纠正”；学生因性别、专业的不同篮球教师总结评价行为对其学习态度影响有差异；因教师年龄的不同其总结评价行为对学生学习态度影响有差异。4、篮球教师动机激发行为对学生学习态度影响：在篮球教师动机激发行为中,对学生学习态度有显著影响的是：“教学结合学生需要、学习能力和水平”：学生因年级、性别、专业的不同篮球教师动机激发行为对其学习态度影响有差异；因教师年龄的不同其动机激发行为对学生学习态度影响有差异。5、篮球教师管理行为对学生学习态度影响：在篮球教师管理行为中,对学生学习态度有显著影响的是：“创建师生温暖、友好融洽的环境”和“教学组织严密、有条不紊”；学生因性别、专业的不同篮球教师管理行为对其学习态度影响有差异；因教师性别、年龄的不同其管理行为对学生学习态度影响有差异。