机会公平是教育公平的关键所在。想要实现教育的公平,必须往课堂教学中机会公平的层面落实,而在具体落实过程中,最不容忽视的便是课堂提问。课堂提问作为师生互动的主要方式,从学习机会公平角度对课堂提问进行单独的研究在细化教育公平研究上有着重要的意义。本论文在对学习机会公平和课堂提问的概念以及判断准则进行界定的基础上,综合运用课堂观察法和问卷调查法,从学习机会公平角度出发对陕西省西安市R中学的初中数学课堂提问现状进行分析,主要有教师角度、学生角度和班级角度三个大的维度。其中从教师角度出发包括提问机会分析、问题类型分析、候答时间分析和教师反馈分析四个方面;学生角度有学生的主观感受分析一个方面;班级角度有座位编排方式和班干部选拔制度两方面的分析。最后得到的主要结论有:第一,教师在提问时对不同性格、性别、职务和学业成就的学生在给予的答题机会、问题类型、候答时间及答题反馈都存在不同程度的不公平现象。第二,在主观感受方面大部分学生觉得老师采用的是谁举手谁回答的叫答方式,而这对没有举手习惯的学生是不公平的。第三,在班级制度方面,首先是座位编排不合理;其次是普遍的班干部的选拔方式不合理。结合分析得到的主要结论,笔者相应地从教师、学生和班级三个角度提出具体建议。教师角度主要有加深对公平的理解、保持提问机会均等、广泛分配提问对象、合理安排候答时间、优化问题设计及分配和改善理答反馈方式六个方面的宏观建议;学生角度有加强自身公平意识和珍惜学习机会并积极参与课堂两方面建议;班级角度也有改变座位编排方式和优化班干部选拔制度两方面建议。