《中国教育现代化2035》提出“加快信息化时代教育变革,推动教育组织形式和管理模式的变革创新,以信息化推进教育现代化”。现阶段的课程改革越来越重视学生的自主探究和合作学习能力的培养,平板电脑作为信息时代智能化产物中的一种,应用在信息技术学科中,不仅有利于打破传统基于机房的教学中存在的局限,同时能够给基于平板电脑教学的信息技术课堂带来新思路。虽然许多学校目前都在推进基于平板电脑的教学,信息技术学科中也在尝试使用基于平板电脑的教学和基于机房教学的同课异构,但是结合信息技术教材的教学内容,哪些课程更加适用于开展基于平板电脑的教学是值得研究的问题。本研究在武汉市光谷实验小学开展基于平板电脑的教学和基于机房的教学在小学信息技术同课异构课堂应用的行动研究,研究主要流程如下:首先分析了研究对象和基于平板电脑教学和基于机房教学的环境,然后通过观摩基于机房教学的信息技术课程以及师生访谈调查,分析现阶段小学信息技术基于机房教学的现状和问题,同时分析小学信息技术课程的学科特点及教材内容。其次结合上述分析和基于平板电脑的教学特点,设计信息技术学科基于平板电脑的课堂教学环节。接着在武汉市光谷实验小学三到五年级中,开展以多媒体制作、网络应用和人工智能为教学内容在不同教学环境中的行动研究。最后综合行动研究中的课堂观察、问卷调查和学生访谈,分析不同终端对学生兴趣、课堂效果、自主学习能力和作品呈现的影响。主要得出以下研究结论:1.基于平板电脑的教学相较于基于机房的教学能更好开展小组合作学习,学生在合作学习中的注意力和兴趣也更加集中。2.基于平板电脑的教学相较于基于机房的教学,作品呈现和课堂互动效果更好,学生更容易通过作品展示和互动投入到课堂学习中。3.基于平板电脑的教学和基于机房的教学各自的优势不同,需要考虑实际的学习需要,选取贴近生活实际所应用的教学工具开展教学。