随着中国工程建设的快速发展,高校理工科专业学生日益增多。高校学生作为未来工程活动的主体,将直接决定未来工程能否造福于人类。由于工程师面临的问题日益国际化,具有社会复杂性,这也带来了技术和伦理的双重挑战。为了确保公众对这一领域和从业者的信任,工程伦理规范亟需严格执行。在工程伦理学教育方面,工程伦理学在我国仍然是一门新兴的学科,学科建设、专业研究机构设置、专业研究队伍建设、课程与教学体系建设等方面都需完善。伦理教育在我国高等教育体系中的普及程度非常低,理工科大学生对工程伦理规范认知也亟待提升。在此背景下,译者选取由美国国家学术出版社于2016年3月出版的《工程师伦理培养:教育活动与项目范例》一书的3至25页为源语文本,源文本中回顾了大量的工程伦理教育活动,提供了更多的项目范例,对中国工程伦理教育课程设置具有一定的意义。本文是一篇基于翻译实践的翻译报告,共分为四个章节,其中第二、三、四章是报告的重点部分。第一章节介绍了翻译项目的背景、目的和意义。第二章是翻译的过程描述,分析了文本类型及语言特点,依此选取奈达的"功能对等"理论作为理论支撑。第三章重点分析了翻译过程中所遇到的难点。第四章总结了具体的翻译方法。在功能对等理论的指导下,作者运用了一些常用的翻译方法,如转换法、增词法、重组法、切分法等,使译文能够更好地为译文读者所接受和理解。第四章对此次翻译实践进行了反思和总结。报告表明,在着手翻译前,译者首先要分析文本类型及语言特点,运用合适的翻译理论并依此采用适宜的翻译方法,使译文能够更好地为译文读者所理解和接受。