改革我国传统教育理念下的人才培养模式,大力推行素质教育,提高全民文化素质,培养符合社会发展需要的新型人才,成为当前党和国家最为重视的问题。因此,各级教学领域的课程改革刻不容缓。作为高中教学中的一个重要学科,高中地理在整个高中教学阶段占据着举足轻重的地位。然而,传统的高中地理课堂面临着教学内容多、时间紧、任务重的严峻挑战,且普遍存在不少问题。通过研读文献我们可以发现,高中地理教学现状中各种问题的产生,多缘于传统教育观念和现行的教育制度。为改进、更新传统的课堂教育教学模式,全面提高高中地理课堂的教学效率,本研究先采用文献分析的方法对前人有关高中地理教学相关的理论进行梳理、研究,再结合郭思乐教授团队的“生本教育”理念设计问卷调查和教学案例,并选取河南省沁阳市第一中学高一A班和B班学生为实验对象,通过实验研究的方法,开展了长达一年的高中地理生本教学实践活动。教学实验的结果与效果评价:(1)问卷调查结果显示,在一年的教学实践后,学生在对地理课的态度、学习动机、课堂参与程度(学生本体)、学生平等地位、个性化展示的程度等方面,数据指标都有正向显著提升(详参文中图表),这表明地理生本课堂的确可以有效地改善传统地理课堂存在的问题;(2)地理测评的结果显示,实验班的平均分和优秀率在实验前后存在显著差异(p<0.05),平均分由原来的77.78提高到后来的84.68;优秀率由原来的20%提高到后来的58%。实验班和对照班的平均分和优秀率在实验后也存在显著差异(p<0.05),A班实验后的平均分是84.68,而B班的平均分只有79.16;A班的优秀率是58%,而B班的优秀率仅有30%。这些数据结果表明,地理生本课堂有效地提高了学生的成绩。结合实验结果,本研究做出以下结论:(1)地理生本教学可以较为有效地解决传统地理课堂上存在的问题,充分改善学生对地理课的传统认知,提高学生课堂上的参与度,激发学生学习的积极性和自主性,促进学生个性发展。(2)地理生本教学可以有效地提高学生的成绩。(3)地理生本教学可有效地提升教师的教学水平。总而言之,本研究基于郭思乐教授团队的生本教育理论,借助文献研究、问卷调查、实验研究的方法,结合沁阳市第一中学高中地理课堂的实际情况,设计地理生本教学案例,经过一年的教学实践研究,基本上完成了研究目标。本研究探索出了一条适合沁阳市第一中学地理生本教学的路子,切实激发了学生学习的积极性、自主性,提高了学生的学习成绩,也有效地提升了教师的专业素养和教学水平。同时,由于实验者时间、精力有限,本研究中实验的样本量较小,且考察次数还有待增加。