随着当今世界经济一体化，中国与西方各国交流日渐频繁。英语作为世界“普通话”，越来越受重视。英语学习的最终目的是为了进行顺畅的跨文化沟通，这离不开对目的国文化的了解。然而现实中，即使经过多年学习的大学生，在跨文化交际中依然无法避免各种误会尴尬。精读课占了大学英语课程四分之三的教学课时，因此，要提高大学生跨文化交际能力，有必要在大学英语精读课中进行文化导入。
　　当下，有不少针对英语文化导入教学的研究，但其对象大都集中于公立大学，针对独立学院的研究比较有限。作为高等教育的一种新形式，独立学院在师资生源等各方面有其特点。经过笔者的教学实践和观察，独立学院的学生大多思维活跃，自信敢为，但相比公立大学的学生，他们整体文化水平较低，跨文化交际能力相当有限，同时他们很容易对外来文化产生兴趣。因此，在这些学生的大学英语教学中进行文化导入，符合独立学院“培养应用型人才”的办学定位，是必要可行的。
　　笔者以图示理论为基础，研究在武汉一所独立学院的大学英语精读课中进行文化导入能否提高学生的跨文化交际能力和综合英语水平。研究采用问卷调查，访谈，教学对比实验和测试的方式，了解分析英语文化教学的现状和问题，探索文化导入教学的方式和实效性。在此过程中，先对该学院的28名大学英语教师和490名本科生进行了问卷调查，内容主要涉及以下方面:大学英语教学者和学习者对文化教学的认识，文化教学现状，及文化导入和学习方法。此外还对部分学生进行了访谈，主要探讨大学英语文化学习动机和学习中面临的困难。在接下来的的16周教学实验前后，两组学生进行了测试。最后，作者对实验班的学生进行了问卷调查。
　　通过对测试结果的分析，结合问卷调查和访谈，本研究可得出如下结论:在独立学院大学英语精读课中进行文化导入有助于提高学生的跨文化交际能力和综合英语能力。这种教学模式创造了较之过去更轻松活泼的课堂氛围，学生的注意力更集中，学习兴趣和积极性均有所增加。